3教育扶貧先進(jìn)個(gè)人事跡材料五篇-wenkub
2024-08-27 00 本頁面
【正文】 困生 9 人，其中還有一名特殊的學(xué)生 xx，因?yàn)橛兄忍煨哉Z言障礙而無法到校接受教育。 作為一名基層扶貧一線教師， xx 同志以務(wù)實(shí)的工作作 風(fēng)，認(rèn)真的工作態(tài)度，突出的工作業(yè)績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。張玥性格內(nèi)向，反應(yīng)遲 第 2 頁 共 15 頁 鈍，記憶力差，學(xué)習(xí)方法不正確，成績很不理想，朱老師抓住她書寫認(rèn)真規(guī)范，遵守紀(jì)律等優(yōu)點(diǎn)鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進(jìn)步，逐步提升她自己。 扶貧工作開展以來， xx 同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實(shí)貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。該同志于 xx年 9 月到我校工作以來多次被上級和學(xué)校表彰，她堅(jiān)守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個(gè)她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個(gè)信念：用心教書，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師 。 張玥同學(xué)是 xx 同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。孩子親其師，信其道，進(jìn)步很大，令人欣慰。 【篇二】 她， xx 九年制學(xué)校的一名老師，于 xx 年 9 月參加工作，并 第 3 頁 共 15 頁 且一直從事班主任工作。 扶貧工作開展以來，她和各位參與教育扶貧的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問 苦，摸實(shí)貧困戶資料，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的一致好評。姜老師雖是 90 后年輕一代，但一點(diǎn)也不嬌氣，時(shí)常坐著路人的摩托車，頂著風(fēng)雨，往返于 xx 家和學(xué)校。有時(shí)候給他教古詩詞，有時(shí)候手把手教他畫畫，但更多的是為他講解做人做事的道理，還會將學(xué)校里發(fā)生的趣事記錄下來播放給他看。因?yàn)橄窠裉爝@ 樣的情景，姜老師幻想過無數(shù)次。姜老師真摯無私的愛將陪伴著 xx 的成長，愿這朵堅(jiān)強(qiáng)之花能如期綻放。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。下面，結(jié)合自身這一年的主要工作及辛勤工作，談一談?wù)J識和體會。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。憑著這種對教育的赤誠之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻(xiàn)精神。所以，我面對世人的不解不曾退卻；面對眾多的誘惑不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我依然風(fēng)里雨里、腳步堅(jiān)定、豪情滿懷。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué) 生效仿之中。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢表揚(yáng)，促其發(fā)光。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛 汲取營養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。 【篇四】 第 9 頁 共 15 頁 xx，男，藏族， xx 年出生于 xx 縣 xx 鎮(zhèn)宗堆居委會， 2024年獲得地區(qū)人社局頒發(fā)的中級廚師資格證書，隨后于 xx 年 7 月獲得全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書，并于 xx 年創(chuàng)辦 xx 縣雪域陽光民族傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。他堅(jiān)持學(xué)生的德育工作態(tài)度，始終與學(xué)生近距離接觸，深入學(xué)生中及時(shí)了解學(xué)生的動態(tài)變化，走訪困難學(xué)生，了解學(xué)生家庭和學(xué)生的真實(shí)情況，與縣人社 局、學(xué)生家庭、學(xué)生本人共商育人良策，做到工作時(shí)有的放矢，同時(shí)在學(xué)生中也樹立起了較高的威信。被 xx 縣人社局授予農(nóng)牧民職業(yè)技能培訓(xùn)定點(diǎn)單位， xx 年 9 月又被 xx 縣委、政府評定為 xx 縣農(nóng)村鄉(xiāng)土實(shí)用技能培訓(xùn)點(diǎn)。同時(shí)，從辦校至今，他以個(gè)人之力通過支付
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