3加強道德內(nèi)化實效性的思考-wenkub
2024-08-26 16 本頁面
【正文】 在紀(jì)律約束、輿論的作用等外在壓力作用下的暫時收斂，一旦他們內(nèi)心深處違背道德的動機被激發(fā)，他們就會自覺或不自覺的掙脫道德的束縛而做出違反社會道德的行為。［ 4］ 當(dāng)前大學(xué)生道德內(nèi)化過程中的問題 第 2 頁 共 6 頁 當(dāng)前大學(xué)生道德內(nèi)化面臨的問題是雖然高校在大學(xué)生道德教育等方面做了大量工作，但在實際中效果不是很理想。在當(dāng)前中國，大學(xué)生道德內(nèi)化最終的目的是要促使大學(xué)生形成社會主義世界觀、人生觀和價值觀。朗特把內(nèi)化稱作為 “ 內(nèi)在化 ” ，即將別人聽來的看法、價值標(biāo)準(zhǔn)與主意化為自己的思想，或把自己想出來的看法、價值標(biāo)準(zhǔn)與主意 “ 隱在心中 ” （或 “ 化為自己的品格 ” ）的過程。［ 2］ 220 什么是道德內(nèi)化呢。社會道德是一種社會屬性，它是外部客觀的東 西，它是社會集體向人們提出的種種政治要求、思想規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則等的綜合體現(xiàn)，社會集體的每個成員都必須認(rèn)真恪守。究其原因有多方面，其中最主要的是未能有效地促成大學(xué)生的道德內(nèi)化。［ 5］因此，高校在大學(xué)生道德教育過程中，不僅要進行道德知識和觀念的傳授，更要不斷創(chuàng)新和豐富教育的內(nèi)容和途徑，以促進和引導(dǎo)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)以及身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)從被動接受到主動內(nèi)化的轉(zhuǎn)化，從而使良好的道德意識、道德規(guī)范、道德行為等內(nèi)容內(nèi)化為自身的品質(zhì)。傳統(tǒng)的思想道德教育，注重把道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范等知識性內(nèi)容的講授，以 第 3 頁 共 6 頁 可操作性較強的量化手段去考評學(xué)生的道德品行，實際上降低了
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