3關(guān)于英語學困生輔導計劃-wenkub
2024-08-26 16 本頁面
【正文】 第 3 頁 共 16 頁 不扎實等知識積累問題。 五、擬達到的效果： 通過輔導能夠提高大部分學生的學習成績，激發(fā)學生學習英語的熱情，使他們由懶學變?yōu)榍趯W，從而提高全班的學習成績。同是后進生，但其后進原因不 盡相同，輔導時必須有的放矢，在深入了解的基礎(chǔ)上加強個性輔導，以求最佳效果。 第 2 頁 共 16 頁 認真做好后進生的思想工作。初三英語中的所有內(nèi)容。尖子生很尖，但學困生也不少，缺乏中間的力量。 第 1 頁 共 16 頁 關(guān)于英語學困生輔導計劃 關(guān)于英語學困生輔導計劃范文 1 為了提高整個班級的教學成績，其中重要的一點就是做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。鑒于此種情況，嚴重的影響了本班學生的整體成績，個別學生還對英語學習產(chǎn)生厭惡的情緒。 二、輔導對象： 張永鵬柳棟崔娜趙丹丹張曉紅 趙麗秀鄒倩倩柳浩王玉靜趙浩然 四、輔導的具體措施： 以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學習理論為指導。后進生大都是由于基礎(chǔ)差，慢慢失去興趣與信心的，所以要改變他們，首先應(yīng)激發(fā)他們的學習信心和勇氣，增強他們的自覺性和主動性，能愉快的學習，體驗成功的喜悅。 充分利用尖子生，通過讓他們與后進生結(jié)對子，提高改善效果。 關(guān)于英語學困生輔導計劃范文 2 英語學習有困難的學生，指的就是智力正常或接近正常，且處于正常的教學環(huán)境 ，在同等教育中，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學大綱要求的學生。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力，英語學習效果低下。 自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。研究如何幫助學生克服英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。思維活動 第 4 頁 共 16 頁 是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學困生的思維能力著手，去轉(zhuǎn)變他們學習英語感到困難的狀況。 以合作交流促思維 合作學習不但可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。 英語教學中要注意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。 培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。 （ 2）進行直觀教學 課堂教學應(yīng)加強直觀性，通過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學，把教學內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。評價的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自己可以學好的信心。 關(guān)于英語學困生輔導計劃范文 3 一、輔導思想 為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復(fù)習和預(yù)習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。 （三） .學困生形成的社會原因 第 8 頁 共 16 頁 人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。課后更談不上復(fù)習，一下課就什么都扔到一邊。幾乎所有的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。而學困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產(chǎn)生動搖
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