登山說(shuō)課設(shè)計(jì)-wenkub
2024-08-15 15 本頁(yè)面
【正文】 主體性發(fā)展。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，明學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)的重難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：同目標(biāo)一、二。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)二是根據(jù)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目決定的。課文通過(guò)記述列寧兩次走那條險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)列寧自找苦吃，自覺(jué)鍛煉意志的精神。 本課的教學(xué)目標(biāo)： 一、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了 解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)列寧自覺(jué)鍛煉意志的品質(zhì)。第二是：課文主要用巴果茨基和列寧的幾次對(duì)話，將兩次登山有機(jī)地串成了一條線。課文通過(guò)記述列寧隱居在普羅寧，有一天，為了看日出主動(dòng)走了一條危險(xiǎn)的近路。下山時(shí)，為了鍛煉意志，他仍舊走那條小路的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了列寧同志自覺(jué)鍛煉意志的精神。第一次登山通過(guò)人物的對(duì)話，突出了列寧主動(dòng)選擇走險(xiǎn)路的過(guò)程。 2 二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法練習(xí)抓課文的主要內(nèi)容，提高閱讀能力。列寧的這一精神從他決定走險(xiǎn)路時(shí)就充分體現(xiàn)出來(lái)了，而決不只是表現(xiàn)在下山時(shí)。抓住課文的主要內(nèi)容是人教社八冊(cè)教材中的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。 教學(xué)目標(biāo)三是根據(jù)課后思考 middot。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出列寧第一次登山不光為了看日出，而是在鍛煉意志。 請(qǐng)學(xué)生讀課題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合登山對(duì)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果提出問(wèn)題：為什么登山？怎樣登山？登山的結(jié)果如何？教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解了同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，就了解了課文的主要內(nèi)容，那么如何抓住課 文的主要內(nèi)容呢？這是我們這節(jié)課要研究的第一個(gè)問(wèn)題。 3．將寫事文章的一般規(guī)律與具體課文相結(jié)合來(lái)質(zhì)疑，既避免了學(xué)生隨意性，起到了導(dǎo)疑的作用，又能圍繞重點(diǎn)，頗有味道。 請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題（質(zhì)疑提出的）讀第二段，初步感知這段的主要內(nèi)容，在交流自學(xué)情況后，教師讓學(xué)生找到描寫路險(xiǎn)的句子，通過(guò)路寬容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。和我們就走那條小路吧！在語(yǔ)氣上什 么不同？從而體會(huì)出列寧選擇走這條險(xiǎn)路的決心大，態(tài)度堅(jiān)決。（您能走過(guò)去，我就能走過(guò)去。（選路時(shí)）堅(jiān)決、自信的語(yǔ)氣變化。 這時(shí)，通過(guò)師生合作朗讀 15至 17自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)抒發(fā)學(xué)生對(duì)列寧勇敢的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志的贊美之情。 從哪看出列寧他們走了兩次這條險(xiǎn)路呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)仍舊加以理解，再次體會(huì)列寧主動(dòng)找苦吃。）從而體會(huì)到列寧不愧是一位革命領(lǐng)袖，他自找苦吃，
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