普羅米修斯的故事說課稿-wenkub
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 篇課文以無火 。 1 《普羅米修斯的故事》說課稿 尊敬的各位評委、老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文實驗教材第十冊第七單元火與光中的一篇主體課文《普羅米修斯的故事》下面我將從教材分析，目標制定，學(xué)情分析 ,教法學(xué)法設(shè)計 ,教學(xué)流程以及教學(xué)預(yù)測六個方面來對本課進行闡述。一 。一 。 知識和能力： 學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。一 。一 。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受人物形象。對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動 3 參與，有較強的表達欲望。 預(yù)設(shè)的學(xué)法是：以讀促思，讀中體驗，合作互動，角色體驗等，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。 4 因為，預(yù)習(xí)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（如：太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英海格立斯；長句子： 當太陽神阿波羅駕著太陽車偷取了火種。學(xué)生朗讀、體會沒有火的巨大痛苦。 先動態(tài)顯示盜字，讓學(xué)生理解字意。第一句話通過抓住極富同情心、決心等詞的理解，讓孩子初步明白普羅米修斯是為了解除人類生活的困苦而去行盜。 第二版塊：角色置換，體驗盜的過程。在讀懂的基礎(chǔ)上組織學(xué)生表演，再現(xiàn)普羅米修斯盜火的情景，在評價中體會（躲在）、（悄悄）、（插進）、（偷?。┑仍~，進一步理解普羅米修斯是一個勇敢、機智的神。 這樣設(shè)計，既填補了文本的空白，又促使學(xué)生形象理解了人類文明向前邁進了一大步。難以實現(xiàn)。要學(xué)生讀中感悟，讓讀成為通向作者心靈的橋梁。 最后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細心體會重點句。這一環(huán)節(jié)，我這樣敘述：面對常人無法忍受的痛苦，普羅米修斯后悔了嗎動搖了嗎屈服了嗎引導(dǎo)學(xué)生體驗普羅米修斯的心理。 學(xué)文至此，學(xué)生對普羅米修斯的精神、品質(zhì)有了深刻認識。） 好書速遞：推薦閱讀《古希臘神話》和《燧人氏鉆木取火》兩本書?；仡櫿麄€教學(xué)流程的設(shè)計，我緊扣盜這一點呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思維的觸角深入探究的內(nèi)核，它力求體現(xiàn)這三點： 在文本理解方面，具有吸引學(xué)生進行整體感悟、探究的牽引力。如學(xué)生體驗普羅米修斯盜火的過程，可能對躲、悄悄等詞的表演不到位，而這將直接影響學(xué)生理解人物的特點。
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