【正文】 中有不佳的表現(xiàn)時，老師要善于 “ 小題大做 ” 。如果我們無視孩子的發(fā)展水平，一味追求自己心中的教育效果，那么注定了能力弱的孩子將體驗到更多的失敗，擁有更多的失落感 。尤其是對一個能力弱的孩子而言，他們在生活中無法表現(xiàn)得非常出色，無法贏得同伴的贊賞聲，因而得到老師上市的機會也就屈指可數(shù)。朝著這個目標努力的同時，我也一直在琢磨：這份愛一股腦該是怎樣的 ?又該如何讓孩子感受到呢 ?隨著時間的推移，我越來越覺得這份愛應該是尊重、理解和責任的綜合體。老師是雞媽媽，她張開雙臂攬住老鷹，保護身后那群可愛的寶寶。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙幫助他們獲得有益的，促進其身心全面和諧發(fā)展。老師的臉上是開心的，孩子的臉上則是幸福的。 愛就是尊重 尊重，對孩子來說太需要了。他們習慣了老師批評，習慣了別同伴忽視，理所當然的也就習慣了把自己定格為 “ 不好 ” 的幼兒。 愛就是責任 責任是更高層次的愛。 因為 “ 小題大做 ” 正是老師對孩子關心的作法，也正好凡一股腦了老師這份負責的愛。然而，愛又是被動的感覺，不易老師自 己的感覺為標準，要看孩子是否感覺到了老師的愛。只有這樣，孩子才會感受到老師那份深深的愛，孩子才會更好的回報這份愛。但是，生活的目的，并不在于顯耀與享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。不但需要知識和高于知識的智慧，需要和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量。 于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn) —— 平凡是躬行。更不會忘記，辦公室里老師們一聲聲關切的問候和一次次真誠的幫助，這一切的一切，是老師們的愛心使然，責任使然，更是良心使然，這些工作中的平凡點滴， 我想就是師德師風的最好體現(xiàn)。要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊 。春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的 高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。 我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風的內涵。沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。 教師讓生命的光和熱長久不息，讓人間的真情在不斷的演繹，讓博愛之心不停的傳遞，這種基因的內涵和社會文明的進步深深地震撼著地球上的每一個人，也深深地感動著我，我曾捫心自問： “ 如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地 ?如果我是 一縷陽光，我是否照亮了一份黑暗 ?如果我是一顆螺絲釘，我是否固守著我的崗位 ?點點滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來，灌溉的是良田萬傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大的祖國。 ” 是啊，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類 型的家長，教育改革的深化，對教師的專業(yè)水平要求越來越高， “ 付出總沒有回報 ” 這是教師最常說的一句話。她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。都離不開老師的教育、幫助?；蛘呤怯變簣@開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合 。 幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。 將老師比作花，大概是不常見的。 記得剛走進人生的花季，我的心中帶著少女的稚氣和特有的憧憬，離開了幼兒師范學校，走進了幼兒園這塊神圣的土地，開始和咿呀學語的孩子打交道。是選錯了業(yè) ?還是擇錯了崗 ?我的內心充滿了疑惑。我們的老師走進了婷婷孤兒院，看到這一些可憐的孩子時，我們落淚了，回來的路上，我們仿佛還聽得到一聲聲撕心裂肺的呼喚， “ 媽媽，媽媽，你在哪里啊 ?” 我們震撼了，我們向這些孤兒伸出了雙手，來，到老師的身邊，老師就是你們的媽媽，終于，一批孤兒背著書包走進了幼兒園，開始了他們充滿愛的生活。對幼教事業(yè)無限執(zhí)著的幼師，熱情似火、浪漫多情 。不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有 留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。然而，往往事以愿違，這就要取決于我們的心態(tài)和觀念，即如何看待人生，如何看待現(xiàn)實中的成功得失，如何去衡量幸福快樂等等。只有對自己有著正確深刻的認識，如明了自身的個性、興趣、優(yōu)缺點、工作能力及所擔負的角色等，才能樹立正確的人生觀、價值觀，從實際需要出發(fā)，客觀評價自我，為自己設定的目標與個人的學識能力、精力想吻合，才能揚長避短，在工作中發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，從容面對挫折，緩解工作壓力。 第三、學會自我調節(jié)、保持良好的心境 。 ” 我坦然，我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜，生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝，生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因為我是一名幼兒教師。是啊，不求回報，不求銘記心中，用無私來形容嗎 ?太老套了，用通俗的話說就是： “ 扛得起肩上的擔子，對得起自己的良心 !” 何以為證 ?早晨的薄霧可以為證，趕在家長上班之前我們已作好了一切接待工作 。茁壯成長的孩子們可以為證。漸漸的他對我有了信任感，漸漸的愿意與人交往了，性格隨之越來越大方，話語越來越多，越來越自信了 !上次推薦他去少年宮參加小演員選拔賽，竟然榮幸的被選上了。當家長告訴我孩子在夢里也會叫著 “__ 老師 ”時 。朋友們，愛讓我們偉大，奉獻讓我們崇高，為了孩子們，把我們無私的愛奉獻給陽光下