【正文】 樂物質(zhì) ” —— 會讓人們放松，高興。我苦笑了一下，說： “ 市民做不到什 么，社會才提倡什么的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。教師常常要做學生的心理工作，給學生排憂解難，而教師的心理壓力又由誰給解決呢？教師這個社會的一個特殊的群體，由于自身的社會角色和所承擔的社會任務，和對自己身份的認同，及社會的認可的不對等，給自己帶來了極大的困惑 和壓力。學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到了解 決，我真正認識到了心理健康的重要性。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格 ，不斷提升自己的人格魅力。 另外，作為教師就要學高為師。 （二）教師要為人師表 教師心理不健康就導致學生的性格不完整，就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學生心靈。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！ 真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。 加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，加強學生心理健康教育可以從以下幾方面著手： （一）創(chuàng)設(shè)良好的 育人環(huán)境 一個學生要在以后的生活中適應社會，就必須學會與人交往，溝通。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。 世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調(diào)指出： “ 健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。 教師的工作環(huán)境是學校，每天和自己的上級同事，又和自己的服務對象終日在一起工作。 而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。 ”因為教師的收入低，部分家長急功近利僅僅關(guān)注學生得的短期成績對老師求全責備等原因，教師得不到社會的真正重視，壓力太大。 二，要有知心朋友。當然。永遠不 要試著只顧大家，不顧小家。良好的心態(tài)！ 心理健康教育學習心得 800 字（篇 3） 7 月 26 日，我有幸參加了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學研究院承辦的江蘇省中小學心理健康教育教師暑期培訓班。 教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命，那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進他們走向成功、快樂成長、全面發(fā)展。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在，并做出適當干預。選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段，直接關(guān)系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務的完成。心理健康教育必須遵循“ 無條件積極關(guān)注 ” 的原則，必須 “ 真誠 ” ，必須設(shè)身處地、感同身受，具備 “ 同理心 ” 。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導，無疑是最有利最有效的。為此，我們要學習、學習、再學習！ 加強學生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。 心理健康教育學習心得 800 字（篇 4） 4 月 26 日， “ 翟殿軍心 理健康教育工作室 ” 組織了成立后的第一次集會學習。 心理健康教育的對象。 根據(jù)自己學?，F(xiàn)狀打算怎樣做。 ” 家長和教師只有加強自身修養(yǎng)（包括身心健康和文化修養(yǎng)），才能給予孩子更多的心理能量，促進他們?nèi)姘l(fā)展，完善人格，健康成長。 我校在過去的幾年里，心理健康教育工作已開展的有師生團體心理輔導、家長學校心理健康講座、父母成長工作坊、家長公益沙龍等活動。熱切期盼下一次工作室沙盤技術(shù)的學習早日來到，到時我一定會義無反顧地參加，改變本次學習前猶豫不定的狀況。這可和工作室的學習沖突呀！我為難了。我自己也是做好了充分的準備，上午就已經(jīng)和校長說了，可突然的運動會彩排又把這事攪亂了。 12 點半打的前往工作室學習地點 —— 油田三中。但我會傾聽內(nèi)心的聲音，盡自己最大的努力克服困難，協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，把握住這來之不易的學習成長機會，在眾多兄弟 姊妹的陪伴下，在心理健康教育的道路上越走越踏實。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學生的心理健康具有同等的重要性。讀了《教師心理健康》一書后，使我更加認識到了教師心理健康的重要性。是圣者 —— 不會犯錯 。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首 要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系 。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。 感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。對學生一視同仁，要和每個學生的心理距離應是一致的、等距的。 給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；現(xiàn)在不管是數(shù)學還是語文教改理念都是遵循 “ 生本 ” 原則，遵循孩子年齡特點，生理特點，成長規(guī)律，還孩子快樂、健康的童年。 一篇文章是這樣寫的：教師要當好導演、指揮家、和教練，教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自己，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路 。 學習了《心理健康教育》，是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視，必須從學校入手。教師的心理健康影響著學生的心理健康，還影響著自己扮演的角色。學校的成人教育應定期培訓家長的心