幼兒園讀書心得體會(精品10篇)-wenkub
2024-05-27 11 本頁面
【正文】 時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。根據(jù)《綱要》要求 —— “ 環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。然而，目前我們?nèi)匀淮嬖谠S多促進孩子超前發(fā)展的教育模式，存在不少不適宜的教育行為。反省這些年的幼教改革熱衷于讓幼兒探索、操作，開展了諸多的主題活動，卻忽略了孩子喜聞樂見的音樂活動的開展。幼兒教育的第二大課程是音樂與舞蹈。 我們現(xiàn)有的園舍條件 (鋼筋水泥、瓷磚塑膠 )以及家長的過度保護制約著教師，影響著孩子。 下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把吳子墨叫了過來，對他說： “ 吳子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎 ?” 這個辦法果然靈，他高高興興地說 “ 好滴好滴，我扔我扔 !” 吳 _前后的 表現(xiàn)截然不同，是因為我換了一個字，我應該這樣說，我把 “ 給 ” 換成了 “ 幫 ” ，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對于幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。 桌子上有些廢紙條想扔掉，正好吳子墨在我旁邊，我便說： “ 吳子墨，給我扔了這些紙去。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。寶寶的大小便習慣 。還要很快了解孩子的性格、 愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。睡覺規(guī)律等等。 通過這次的培訓學習，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。 ” 并順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說： “ 我不扔。 幼兒園讀書心得體會篇 3 昨日閱劉良華博士的一篇日志 “ 如果我當幼兒園園長 ” ，跟帖的數(shù)量不少。為此，只能另辟途徑，我倡導、鼓勵并要求本園教師帶孩子走出班門、走出園門，走進自然、走入社區(qū)。每個孩子都應該是能歌善舞者。劉博士文中措詞嚴厲 “ 一個不善于歌舞的孩子，他的成長必受了可恥的壓抑 ” 不得不引起幼教工作者的反思。特別是受到來自一部分家長的壓力，對游戲功能的認識有所淡化，對游戲活動的開展相對減少，我們應該思考：孩子是怎樣學習的 ?哪種方式最合適孩子 ?游戲活動的真正價值是什么 ? 寫到這，覺得談不上什么反思，只能說是同感，更重要的是作為一名幼教工作者如何將認同的理念落實到實踐中。 ” 下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識。 當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。 因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資 源，并創(chuàng)設和利用好這重要的資源。 《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長的批評和抱怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我的體會是： 一、防患未然先行一步 幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心里對老師產(chǎn)生極大的不滿。 二、換位思考，主動調(diào)整 幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，
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