新課程學(xué)習(xí)方式的變革-wenkub
2023-03-29 10:47:32 本頁(yè)面
【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣 體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面， 注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣， 提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。 （ 4）根據(jù)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間是否具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，可分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí) （ 5）根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)空的不同，可以把學(xué)習(xí)方式分為真實(shí)學(xué)習(xí)和虛擬學(xué)習(xí)。 一、為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 （一）時(shí)代發(fā)展的要求 僅僅在 19世紀(jì)初，人類(lèi)的知識(shí)還以每 50年翻一番的速度增長(zhǎng)。 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是本次課改的一大目標(biāo)和重點(diǎn)。 2023年 6月，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議召開(kāi)并頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步提出“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”，可見(jiàn)，建立符合素質(zhì)教育要求、具有中國(guó)特色的新的基礎(chǔ)教育課程體系，是 21世紀(jì)我國(guó)教育改革的一項(xiàng)迫切任務(wù)。 德 厚 學(xué) 博 文 精 武 杰 廣州體育學(xué)院繼續(xù)教育部 韓會(huì)君 新課程學(xué)習(xí)方式的變革 全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要任務(wù)。 2023年 6月，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并研制了義務(wù)教育各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。學(xué)習(xí)方式變革的問(wèn)題不僅是本次課改的核心，還是本次課改最大的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和亮點(diǎn)之一。到了 20世紀(jì)初，這一速度變成每 10年翻一番！ 20世紀(jì) 80年代，人類(lèi)的知識(shí)每 3年翻一番！ 20世紀(jì)末，人類(lèi)文明發(fā)展的前 4900年所積累的文獻(xiàn)資料，還沒(méi)有現(xiàn)在 1年的文獻(xiàn)資料多！ 8種人將跟不上時(shí)代發(fā)展的需要： 知識(shí)陳舊的人；技能單一的人；情商低下的人； 心理脆弱的人；目光短淺的人；反應(yīng)遲鈍的人； 單打獨(dú)斗的人；不善學(xué)習(xí)的人。 （ 6）根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受程度，可以把學(xué)習(xí)方式分為間接學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí) 體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要， 從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。 ?“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“接受學(xué)習(xí)”而言的，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué) ,那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。也就是說(shuō) ,學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性 ,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。其結(jié)果是 ,新知識(shí)被納入到學(xué)習(xí)者的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去 ,獲得了心理意義 ,真正內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)、自己的“血肉”、自己的心理品質(zhì)。人正是在交往中 ,在與他人的互動(dòng)中生活著 ,并通過(guò)交往學(xué)習(xí)著生存所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等 ,形成積極的人生觀和主動(dòng)的生存方式 ,發(fā)展人之為人的一切方面 ,獲得人的本質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域 ,因?yàn)橛辛梭w驗(yàn) ,知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬
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