【正文】 標(biāo)定位為學(xué)習(xí)課文思想內(nèi)容，語(yǔ)文課耗費(fèi)大量時(shí)間理解感悟課文思想情感。 ? 學(xué)好?課標(biāo)?是首要， ? 總體、學(xué)段、年級(jí)教學(xué)目標(biāo)要記牢。 ?領(lǐng)悟作者描寫(xiě)故事時(shí)用?奇怪？越來(lái)越奇怪？更奇怪？等詞語(yǔ)層層設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣的寫(xiě)作方法。 ?有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 ?在本課?編者編排意圖?中有學(xué)習(xí) 、運(yùn)用 運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解 含義深刻 句子的教學(xué)要求 。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō) 體會(huì) 。 ? ? 根據(jù) 學(xué)段教學(xué)要求、 單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn)， 本課 教學(xué)目標(biāo) 第三條 應(yīng) 修改為 ? 領(lǐng)悟作者 按照事情發(fā)展的順序 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及 神態(tài) 來(lái)展現(xiàn)人物思想情感變化進(jìn)而表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法 ，能復(fù)述課文 ? 。 ? 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 ?三是感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 二、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)涵蓋的基本內(nèi)容： ?識(shí)字寫(xiě)字；朗讀積累；理解感悟；領(lǐng)悟遷移。 二、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ?。二是教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。三是教學(xué)的方法體現(xiàn)?新課標(biāo)?要求。指的是一篇課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該切合?課標(biāo)?、學(xué)段、年級(jí)、課 文 和文體的教學(xué)要求。 ?語(yǔ)文 知識(shí)與 語(yǔ)文 能力， 學(xué)習(xí) 過(guò)程與 學(xué)習(xí) 方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。 ? 課文教學(xué)目標(biāo)建議： ? 認(rèn)識(shí) 1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1個(gè)生字。 教學(xué)課例：四年級(jí)下冊(cè) 《 中彩那天 》 ? 教學(xué)目標(biāo)建議 ： 一是認(rèn)識(shí) 6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14個(gè)生字；二是能正確、流利、有感情地朗讀課文。 ? 根據(jù)課后的練習(xí) ?想象庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走以后我們?nèi)业谋憩F(xiàn)? ，本課 應(yīng) 再增加一條教學(xué)目標(biāo) ? 運(yùn)用本課作者的表達(dá)方法，想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)，并把想到的寫(xiě)下來(lái)。 ? 三 是領(lǐng)悟 作者 按照事情發(fā)展的順序 抓住 人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及 神態(tài) 來(lái)展現(xiàn)人物思想情感變化進(jìn)而表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá) 方法 ， 能 復(fù)述 課文 。 ?本課的教學(xué)目標(biāo)三應(yīng)改為 ? 學(xué)習(xí) 、運(yùn)用 聯(lián)系上下文 理解含義深刻的句子。 ?抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。 王崧舟老師帶給我們的啟示 ?作為一篇課文的教學(xué)目標(biāo)，它的確立有規(guī)律可循，具有確定性，但教學(xué)目標(biāo)的確立也有它獨(dú)特的一面，具有不確定性，語(yǔ)文教學(xué)正是在這?確定?與?不確定?中彰顯了它無(wú)盡的魅力。 ? 課文教學(xué)目標(biāo)建議是基礎(chǔ)，（第一步） ? 兼顧單元重點(diǎn)、課文特點(diǎn)、編者意圖、單元導(dǎo)語(yǔ)和練習(xí)，（第二步） ? 再據(jù)學(xué)情細(xì)斟酌。教學(xué) 《 月光曲 》 重點(diǎn)了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程，體會(huì)貝多芬思想感情的變化；教學(xué) 《 圓明園的毀滅 》 重點(diǎn)再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨；教學(xué) 《 中彩那天 》就引導(dǎo)學(xué)生討論 ? 父親面臨的道德難題，怎樣解決是道德的，怎樣解決是不道德的 ? ；教學(xué) 《 詹天佑 》 ，就在研究 ? 人字形 ? 鐵路是怎么回事，? 中間挖井法 ? 為什么可以提高效率 …… 語(yǔ)文課大量時(shí)間不是花費(fèi)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字如何運(yùn)用上，而是花費(fèi)在與學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用關(guān)系不大的課文內(nèi)容討論上，這是造成語(yǔ)文課教學(xué)效率不高的主要原因。所謂本體性教學(xué)內(nèi)容，是指反映語(yǔ)文課程本質(zhì)體征的這門(mén)課程承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容， 主要指語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和語(yǔ)文技能 等等；所謂非本體性教學(xué)內(nèi)容，是指情感態(tài)度與價(jià)值觀等各學(xué)科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容。 《小學(xué)語(yǔ)文教師》 ? 辯課進(jìn)校園 ? —— 《艾滋病小斗士》 主辯題：回歸語(yǔ)文本體 辯題一 ? 這篇課文可以教什么？ ? ? 孟紀(jì)軍（特級(jí)教師，江蘇省句容市華陽(yáng)中心校）：本課是一篇很典型的寫(xiě)人的課文，教學(xué)核心價(jià)值是通過(guò)人物語(yǔ)言，塑造人物形象。 ? 辯題二 ?寫(xiě)什么 VS怎么寫(xiě)? ? 陳金銘（《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部）：老一輩專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)要走個(gè)來(lái)回，即從整體入手，走進(jìn)文本，在品味文本之后，還要再回到整體上來(lái)。我覺(jué)得解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題比寫(xiě)什么更重要。 ? 陳金銘：周老師，這篇課文的開(kāi)頭是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，但你在教學(xué)過(guò)程中為什么把它舍棄呢？ ? 周芳：我覺(jué)得這一課在表達(dá)上的訓(xùn)練點(diǎn)很多。 ?吳忠豪：語(yǔ)文課要指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用?。 ? 這篇課文葉老按照游覽的順序記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過(guò)，從選編這篇課文的目的、教學(xué)重難點(diǎn) 、 教學(xué)目標(biāo)建議 及語(yǔ)文園地習(xí)作要求 看，都有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟 作者 按游覽順序進(jìn)行敘述這一 寫(xiě)作 目標(biāo)，但從學(xué)段目標(biāo)思考，甘老師把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重點(diǎn)確定在領(lǐng)悟段的寫(xiě)法并進(jìn)行段的遷移運(yùn)用上，可以說(shuō)找準(zhǔn)了 ? 語(yǔ)用 ? 的目標(biāo)。本課在選編這篇課文的目的和教學(xué)目標(biāo)建議中都提出了學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法教學(xué)目標(biāo)。 ? 如何進(jìn)行人物的心理描寫(xiě)，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寫(xiě)作方法。 如何找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)？ ? 四、根據(jù)課后思考練習(xí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)。 如何找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)？ ? 五、根據(jù)課文語(yǔ)言特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)。 ?《桃花心木》（六年級(jí) 下冊(cè) ） ， 王崧舟老師 ??語(yǔ)用?目標(biāo)： 作者通過(guò)運(yùn)用 ? 奇怪？越來(lái)越奇怪？更奇怪？ ?這