搭建幼小銜接，實現(xiàn)和諧發(fā)展-wenkub
2023-03-27 00:51:01 本頁面
【正文】 壓力。 生 活 教育不同 老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。 交往不同 多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。 互動： 家長最關(guān)注小 學(xué)什么？ （如何考核小朋友？） 幼小銜接 快樂成長 誤認為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。家長要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 幼小銜接 快樂成長 案例： 奶奶追著孫子喂飯。 不縱容： 教孩子學(xué)會辨別對與錯。 幼小銜接 快樂成長 進行學(xué)習(xí)動機與態(tài)度的培養(yǎng) 案例： 一天老師問建新長大后想做什么？建新不假思索地說想像做大老板，掙大錢，開奔馳。 幼小銜接 快樂成長 ? 溫馨建議： 孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。 幼小銜接 快樂成長 責(zé)任意識的培養(yǎng) ? 案例： 潘軍入學(xué)都兩個月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。 幼小銜接 快樂成長 ? 溫馨建議：
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