早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(ppt49頁)-wenkub
2023-03-24 11:45:13 本頁面
【正文】 華東師范大學(xué) 張明紅 一、當(dāng)前早期閱讀的現(xiàn)狀 早期閱讀熱 ? 聯(lián)合國發(fā)出“走向閱讀世界”的呼喚 ? 各國幼教大綱中都突出“早期閱讀”的地位 ? 我國 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》 也開始重視兒童前閱讀和前書寫能力的培養(yǎng)。 誤區(qū)五、閱讀環(huán)境不良 ? 家庭時(shí)間和精力投入不足（金錢－精力） ? 社會(huì)閱讀的氛圍嚴(yán)重缺失（功利－人文） 提倡“輕閱讀” 三、有關(guān)概念的界定 閱讀： ? 閱讀的神經(jīng)通路 ——文字符號(hào)以光波形式反映到視網(wǎng)膜并引起興奮。 ?自下而上加工 ——指人的閱讀理解需要接受加工來自書本提供的信息。 ? 閱讀多樣化策略是指依據(jù)不同的閱讀目的靈活運(yùn)用不同的閱讀方法。 六、早期閱讀活動(dòng)的類型與形式 主要類型： 文本閱讀 生活閱讀或環(huán)境閱讀 計(jì)算機(jī)輔助閱讀 影視媒體閱讀 主要形式： （ 1）閱讀區(qū)角活動(dòng) ? 兒童閱讀材料的投放 ? 兒童閱讀活動(dòng)的規(guī)則制定與管理 ? 兒童自主閱讀能力的培養(yǎng) ? 兒童閱讀興趣的激發(fā)與觀察 （ 2）集體閱讀課 （ 3）親子閱讀 （ 4）兒童自主閱讀 七、早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu) 閱讀前的準(zhǔn)備性活動(dòng) ? 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備 ? 物質(zhì)準(zhǔn)備 ? 環(huán)境準(zhǔn)備 兒童自由閱讀 ? 要提出閱讀的規(guī)則和具體要求 ? 要指導(dǎo)兒童正確的翻閱圖書的方法 ? 用提問的方式啟發(fā)兒童思考 ? 注意觀察兒童的不同閱讀表現(xiàn) 師生共同閱讀 ? 教師大聲朗讀 ? 運(yùn)用豐富的閱讀教學(xué)策略，圍繞閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容開展整合活動(dòng) 歸納圖書內(nèi)容 ? 一句話歸納法 ? 一段話歸納法 ? 圖書命名法 八、早期閱讀的教學(xué)策略 形象聯(lián)想法 在早期閱讀教學(xué)過程中，教師向兒童呈現(xiàn)具體直觀的事物或形象，引發(fā)兒童聯(lián)想與之有聯(lián)系的另一事物或形象。 ? 要訓(xùn)練兒童齊讀、分角色讀和表演朗讀 懸讀法 ? 所謂懸讀法就是閱讀預(yù)測(cè)，在美國也有這種專門幫助兒童閱讀預(yù)測(cè)的書叫做“可預(yù)測(cè)的書”（ predictable books） 。 ? 可能會(huì)有兩種預(yù)測(cè)結(jié)果：一種是“果然不出所料”，和兒童預(yù)測(cè)的答案一樣。 圖夾文是將書面語言中的關(guān)鍵詞 ， 用小圖片的形式反映出來 ， 小圖片可以放在相應(yīng)的文字旁邊 ， 也可以替代相應(yīng)的關(guān)鍵詞語 。 ? 一般先確定幾條路線 ， 在這條路線上各確定一些特定的點(diǎn) ， 將要記憶的項(xiàng)目全部視覺化 ， 并按順序?qū)⑦@條路線上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來 ， 這樣兒童就很容易檢索和記憶這篇文學(xué)作品 。 ? 通過提示漢字的一個(gè)偏旁部首，形成一個(gè)縮寫，讓兒童與有關(guān)的漢字聯(lián)系在一起。 ? 訓(xùn)練兒童的藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力 歌謠口訣法 ? 把文學(xué)作品中故事情節(jié)改編成歌謠，工整押韻，朗朗上口，簡(jiǎn)單易記 ? 在漢字識(shí)別方面 ， 可以形象地將漢字編成有趣的歌謠引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀 。為了幫助兒童掌握五角星的結(jié)構(gòu)和繪畫的步驟，老師編了一首兒歌“小朋友們做游戲，兩腿分開站站好（ ），伸直胳膊變戲法（ ），用線連起手和腳。 列提綱法 （列小標(biāo)題） ? 就是用簡(jiǎn)明扼要的語言概括讀物要點(diǎn)和綱目的一種閱讀表達(dá)方式。 如：這本書的名字叫什么 ？ 大皮鞋上這塊東西叫什么 ？ （ 商標(biāo) ） ? （ 3） 知覺理解性問題 ：要求兒童對(duì)閱讀材料進(jìn)行知覺 ， 并以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) ， 賦予知覺對(duì)象各部分以意義 ， 達(dá)到
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