信息技術(shù)課教學(xué)研究的反思與教育技術(shù)的發(fā)展-wenkub
2023-03-23 23:28:41 本頁面
【正文】 的后果。v虛心、責(zé)任心與專心三種態(tài)度與反思行為密不可分（杜威）。v反思教學(xué)與慣例行為：慣例行為基本上受沖動、傳統(tǒng)與權(quán)威的控制。v學(xué)習(xí)應(yīng)該按照預(yù)定的計劃和步驟進行，學(xué)習(xí)必須達到一定的程度和水平。v僅僅是為學(xué)而學(xué)，很容易遺忘。v授人魚不如授之以漁。v鼓勵學(xué)生自己總結(jié)、歸納和概括學(xué)過的知識，充分掌握運用原理的條件、方法。促進遷移的教學(xué)策略v加強基本原理教學(xué)，促進原理或規(guī)則的遷移。v遷移的意義 ：v學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率事半功倍v教師教學(xué)效率事半功倍，如虎添翼 遷移的種類v正遷移 ：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進影響。對學(xué)生哪些地方不容易明白或容易出錯的地方，就要重點講。 現(xiàn)狀v除了傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法等之外，引入一些新的教學(xué)方法、模式，名目繁多v任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、基于項目的教學(xué)、基于主題的教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí) ……值得思考的問題v這些方法和模式是否有效？v信息技術(shù)課程目標(biāo)是否實現(xiàn)？v教師的教學(xué)行為是否發(fā)生了變化？v學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生了變化？v是否真正促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？v如何穩(wěn)固信息技術(shù)課的地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用？ 有效備課v“ 懂的要教，不懂的不教。 ”v有針對性。v確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點難點，教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法v巧妙設(shè)計新知的呈現(xiàn)過程，多讓學(xué)生說與做。先行學(xué)習(xí)加法、減法，對隨后學(xué)習(xí)更高級的乘法、除法具有積極的促進作用。v兩種學(xué)習(xí)間的遷移，主要是由于有共同的原理造成的。v注意新舊知識的聯(lián)系。v有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法對以后的學(xué)習(xí)有積極的影響。v為學(xué)生設(shè)置與實際情況相似的情境。v凡是急促的、不深刻的或表面化的學(xué)習(xí)都不利于遷移。理所當(dāng)然的現(xiàn)實觀或“ 集體法典 ” ，對于問題、目的以及達到目的的手段都以某種特有的方式來看待，教師習(xí)以為常，只要不出現(xiàn)重大差錯，教育實際上便被認(rèn)為是沒有問題的，這自然成為阻礙教師接受與實驗其他教育觀念的障礙。v虛心 。以超越急功近利的方式質(zhì)問為什么做所做的事情，考慮它有效果的方式、原因以及對誰有效。 社會與政治方面：教學(xué)可能對學(xué)生生活機會產(chǎn)生的影響。 結(jié)果如何？對誰而言？以什么方式？ /而不僅僅是我的目標(biāo)達到了嗎？反思教學(xué)v專心 。 反思教學(xué)v這節(jié)課是怎樣進行的？v在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)如何？v我的教學(xué)能引起學(xué)生的注意和興趣嗎？v我?guī)椭鷮W(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法了嗎？v學(xué)生是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；v比較成功的地方是哪些？v我是如何調(diào)控課堂氣氛的？v在授課過程中，是否發(fā)生了意外的狀況，為什么會出現(xiàn)這些情況，我是如何處理的？v哪些環(huán)節(jié)沒有按備課計劃進行，為什么？v我的教學(xué)觀念、方法、行為符合哪些教學(xué)規(guī)律和理論，如何用這些理論來進行解釋；v如果再次教學(xué)這一課的內(nèi)容，我會做怎樣的修改？……反思日志撰寫要求v持續(xù)性：以教學(xué)生活為對象的記錄，教學(xué)生活是一個持續(xù)的發(fā)展過程，要求日記有持續(xù)性。v 標(biāo)明日期v 記錄發(fā)生的事實，然后進行分析和解釋（考慮意圖、事件和結(jié)果三種因素好壞兩方面）v 日記要妥善保存，以免缺失。v教師在開展反思活動時，應(yīng)以新教育理念為出發(fā)點，以新課程的基本主張為參照點，注意形成反思的框架標(biāo)準(zhǔn)，進行教育教學(xué)活動的評判、思考活動。教育信息化－－國家政策v投資于未來（ 19971998）v1997，《投資于未來》（ Investing in Staying Ahead）的行動計劃 。v主要目的是讓兒童掌握 ICT以及把 ICT作為教育改革的促進者。 蓋茨 2023年 4月訪華之旅v未來的計算設(shè)備將利用手機無處不在的特征，使手機作為基本的電腦。 廣州日報 2023年 11月 10日 A1 廣州三年內(nèi)實現(xiàn) 無限上網(wǎng)全覆蓋泛在計算v泛在計算（ Ubiquitous Computing）又稱普適計算（ Pervasive Computing）v泛在計算被譽為計算機革命的第三次浪潮，正處于起步階段。v泛在計算涉及的技術(shù)支撐包括移動通信技術(shù)、全球網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、嵌入式操作系統(tǒng)、 P2P對等計算、網(wǎng)格計算和藍(lán)牙計算等。v“ 無時不在、無處不在而又不可見 ” 是計算發(fā)展的必然趨勢。泛在計算v尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中有預(yù)見力地談到 “ 把電腦穿戴在身上 ” 。v必須思考泛在計算技術(shù)對人才培養(yǎng)提出了什么新的要求，學(xué)生應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？v學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何 “ 恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)字技術(shù)和通訊工具來獲取、管理、整合和評價信息，建構(gòu)新知識并與他人交流。相應(yīng)地，需要更少的教學(xué)，更多地促進學(xué)習(xí)。打破了校內(nèi)外的界限 。泛在計算對教學(xué)的影響v重新思考課程 。數(shù)字技術(shù)使學(xué)生以傳統(tǒng)課堂技術(shù)所不能的方式投入學(xué)習(xí)活動。v需要設(shè)計長期的、復(fù)雜的、真實的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生完成獨特、有創(chuàng)造性、高質(zhì)量的工作，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。v重新思考面向所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。水質(zhì)監(jiān)測研究v俄亥俄州四年級的學(xué)生開展監(jiān)控本地溪流的水質(zhì)研究。泛在計算對學(xué)習(xí)的影響v觀看視頻（ Video）手持計算機與課堂教學(xué)評估v美國 43個州大約 75,000位教師正在使用無線一代（ Wirel
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1