現(xiàn)代幼兒園的管理改革與制度建設(shè)(ppt58頁)-wenkub
2023-03-23 14:51:15 本頁面
【正文】 1367人次， 效果很好。學(xué)生每班每周向全校推薦兩到三節(jié) “優(yōu)質(zhì)課 ”，學(xué)校將推薦的結(jié)果張貼告知。 學(xué)校提出了以“互動(dòng)課堂、效率課堂”為主題的階段式教學(xué)工作新思路。 ? 比較多的幼兒園沒有自覺地、完整地進(jìn)行“戰(zhàn)略管理”的全過程。 在此過程中，將那些對(duì)組織發(fā)展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久遠(yuǎn)的影響因素優(yōu)先排列出來，而將那些間接的、次要的、少許的、不急的、短暫的影響因素排列在后面。 戰(zhàn)略評(píng)價(jià)： 是獲得戰(zhàn)略實(shí)施情況之信息的主要方法。 戰(zhàn)略制定： 認(rèn)識(shí)組織的外部機(jī)會(huì)與威脅，認(rèn)定組織的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)（ SWOT分析），確定組織的任務(wù)，建立長(zhǎng)期目標(biāo)，制定可供選擇的戰(zhàn)略及選擇特定的實(shí)施戰(zhàn)略。來自 現(xiàn)代幼兒園的管理改革 與制度建設(shè) 上海市教育科學(xué)研究院 朱怡華 幼兒園管理改革的必要性 ? 大力推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)前教育培養(yǎng)模式，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，奠定綜合素質(zhì)基礎(chǔ) ? 實(shí)施幼兒園發(fā)展規(guī)劃，達(dá)成組織發(fā)展價(jià)值追求目標(biāo) ? 實(shí)現(xiàn)教育投入與產(chǎn)出的績(jī)效最大化 一、現(xiàn)代學(xué)校管理的層次 ? 戰(zhàn)略管理 ——宏觀文化層面 ——學(xué)校規(guī)劃 ? 校政管理 ——辦學(xué)要素層面 ——制度規(guī)程 什么是戰(zhàn)略管理？ ? 管理包括 決策 、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新 等五種職能。（戰(zhàn)略、策略、戰(zhàn)術(shù)）（后） 戰(zhàn)略實(shí)施： 要求組織形成年度目標(biāo)，制定政策，激勵(lì)員工，配置資源，使已制定的戰(zhàn)略得以貫徹執(zhí)行。戰(zhàn)略評(píng)價(jià)的 3項(xiàng)基本活動(dòng)包括：（ 1）重新審視外部和內(nèi)部因素（由于外部和內(nèi)部因素處于不斷的變化之中，所有戰(zhàn)略都會(huì)需要不斷的調(diào)整和修改）；（ 2）度量業(yè)績(jī)；（ 3）采取調(diào)整措施。 制定行動(dòng)對(duì)策 ? SO對(duì)策：最大與最大對(duì)策，即努力使這兩種因素都趨于最大。 ? 區(qū)縣行政管理部門要從“管理幼兒園”走向“管理幼兒園戰(zhàn)略”。 學(xué)校引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體研修、多元評(píng)價(jià)、多方促進(jìn) ? 教育 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)小組一年來對(duì)全校每個(gè)教師作了一次普聽，對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)狀況作了當(dāng)面交流和書面評(píng)價(jià)。一年來，已有 1500人次得到推薦，教師受推薦率達(dá) 65%。 作為領(lǐng)導(dǎo)者的管理需要理念 向明中學(xué) ? 管理的目的不是約束，而是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)創(chuàng)造教育。只有這樣才能有發(fā)自內(nèi)心真切的贊賞、相信我們的老師和學(xué)生，營(yíng)造了學(xué)校激勵(lì)創(chuàng)造的創(chuàng)造教育氛圍，提高管理效率。教育是服務(wù)，幼兒園的發(fā)展依存于師生，因此幼兒園管理應(yīng)以師生為中心。 ? 理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行理事會(huì)、園務(wù)委員會(huì)、督導(dǎo)委員會(huì)三維管理機(jī)制，而且園務(wù)委員會(huì)中吸收家長(zhǎng)代表等園外人員參與，體現(xiàn)了社會(huì)的參與性。 知識(shí)管理 服務(wù)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào) ? 行政管理職能下移，專業(yè)部門的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)功能加強(qiáng) ? 知識(shí)管理 ——通過提高師生的知識(shí)集聚和創(chuàng)新能力來實(shí)現(xiàn)組織創(chuàng)新。 ? 民主決策，形成命運(yùn)共同體，是組織成員而非雇傭者。 學(xué)校項(xiàng)目管理的最大受益者是學(xué)生，學(xué)校管理智慧的豐富和教師專業(yè)發(fā)展的提速，其指向都是為了學(xué)生的發(fā)展，都在為學(xué)生的全面和諧發(fā)展拓展更廣闊的空間。 關(guān)注項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)。 項(xiàng)目管理流程 基于創(chuàng)新需求 明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 構(gòu)想 （招募產(chǎn)生） （頭腦風(fēng)暴） 形成初步計(jì)劃 可行性研究 交叉階段 （建立組織機(jī)構(gòu)， 實(shí)施 明確職能分工） 過程控制 項(xiàng)目展示 評(píng)估反饋 （指揮、分配、 專題研討、總結(jié)、表彰 調(diào)整、激勵(lì)） 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目小結(jié)，提出獎(jiǎng)勵(lì)方案，學(xué)校頒發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、積極參與獎(jiǎng) 。 ? 制度需要建設(shè)，要與戰(zhàn)略管理要求相匹配，形成體系。 ? （規(guī)范辦園與改革探索的關(guān)系？） 系統(tǒng)管理與精細(xì)管理 ? 針對(duì)給定的目標(biāo)，識(shí)別、理解并管理一個(gè)由相互關(guān)聯(lián)的過程所組成的體系，有助于提高組織的有效性和效率。 ? （精細(xì)化管理與規(guī)模效應(yīng)的關(guān)系？） ISO 9000質(zhì)量體系的啟示 ? 質(zhì)量體系是指“為實(shí)施質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、過程和資源”。 質(zhì)量 手冊(cè) 程序文件 工作指導(dǎo)書 支撐性 /支持性文件 文件內(nèi)容 根據(jù)已制定的學(xué)校質(zhì)量方陣、目標(biāo)和適用的標(biāo)準(zhǔn)來描述質(zhì)量體系。 如考試流程，分為 25個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體要求、完成時(shí)間結(jié)點(diǎn)和責(zé)任人，配有流程卡記錄每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況 平三小學(xué)：從細(xì)節(jié)開始，將每一件事做精致、做出靈性！ ? 上一節(jié)公開課或研究課； ? 精讀一本教育理論著作； ? 撰
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