專利制度基本原理概述-wenkub
2023-03-14 15:44:54 本頁面
【正文】 專利制度基本原理 ? 課堂討論 案例 1 Madey教授訴杜克大學案 ? 背景：研究型大學的技術移轉 ? 案情簡介 ? 評析與思考 案例 1 Madey教授訴杜克大學案 背景 —— 研究型大學的技術移轉： ? 1945 年，白宮科學研究與開發(fā)辦公室主任范內瓦爾 第二講 專利制度基本原理 劉 朝 2023年 10月 27日 大學致力于知、情、志之陶冶者也，以言知，則有博約之原則在，以言情，則有裁節(jié) 之原則在，以言志，則有持養(yǎng)之原則在，秉此三者而求其所謂 “ 無所不思，無所不言 ” —— 梅貽琦 （摘自 《 大學一解 》 ，載于 《 清華學報 》 第十三卷第一期， 1941年 4月。布什教授最早提出了技術移轉 ( technology transfer) 的思想。 案例 1 Madey教授訴杜克大學案 ? 1980年，美國國會通過拜杜 (BayhDole)法案，該法案允許大學擁有自己通過政府資助的研究項目所獲得的知識產權，被譽為 “ 大學技術轉讓的大憲章 ” 。大學擔負起社會經(jīng)濟發(fā)動引擎的角色，技術轉移成為大學一項舉足輕重的工作。于是， Madey對杜克大學提起了專利侵權訴訟。而且只要使用是“ 明確的、可以辨識的并且實質上是出于商業(yè)目的 ” (definite，cognizable， and notin substantial mercial purposes)，那么實驗使用抗辯就不再適用，因此地區(qū)法院適用了一種 “ 過于寬泛 ”的實驗使用抗辯的概念。這些項目服務于例如如何提高研究機構的地位、吸引研究資助、學生和教職工 …… 使用者的贏利或非贏利地位并不是決定性的”。 ? 即使是為非商業(yè)性目的而進行的科學研究也存在著侵權的危險。 ? 德國法： 專利授予的權利不應當延及到涉及專利發(fā)明主題的實驗使用行為。 ? 實驗使用是否 “ 涉及專利發(fā)明主題 ” (relating to the suject matter of the patented invention)可以作為一個判斷是否免責的標準。美國國家科學基金會（ NSF）從 20世紀 70年代起就在許多大學設立大學－工業(yè)合作研究中心，簡稱 IUCRC，為了加強跨學科與高技術領域的研究與開發(fā)， 80年代又在大學建立工程研究中心，簡稱 ERC。 ? 這種高技術密集區(qū)在英美等國被稱為科學園，德國人稱為技術工廠，日本人稱為研究開發(fā)產業(yè)復合體，也有的國家稱為科學城。連續(xù) 15年，授權量第一。 案例 2 IBM公司專利管理 ? IBM知識產權部的職責： – 保護 IBM的創(chuàng)新，防止侵犯他人的知識產權。 ? 隨后 ， 日本企業(yè)在很多高科技領域 （ 例如液晶 、數(shù)碼相機 ） 開發(fā)并掌握了核心技術 。知識產權部全球為 1000人。商標部、許可部、法務部組成人員大多具有法律背景。 – 專利工作的電子化 通過引入數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等電子化手段，強化專利工作。 實質作用：在天才之火上添加利益之油。 實體法與程序法共存一法。 二、 專利制度的基本理論 非物質財產論（財產論） 人們在發(fā)明創(chuàng)造時就好象將自己的生命的一部分融入到此項發(fā)明中，他人對此發(fā)明的侵犯被認為是對發(fā)明人個人權利的侵犯。為此發(fā)明人可與社會簽定一項契約。社會得到的利益表現(xiàn)為增加了新知識，這些知識豐富了科學與技術，并成為它們進一步發(fā)展的條件。 競爭的作用在于：及時排除落后的企業(yè) ， 淘汰過時的技術方法和產品 ， 采用新方法生產新產品 。 尤其是對于科研周期長 、 發(fā)明起點高的領域 ， 如果能利用專利制度創(chuàng)建的這一競爭機制 ， 用最新 、 最準確的專利技術情報指導科研和生產 ， 及時淘汰過時的工藝和方法 ， 就能夠促使這些領域的技術與世界先進水平保持同步 。專利法本身是為平衡知識產權人的壟斷利益與社會公共利益而做出的制度設計，旨在謀求激勵發(fā)明創(chuàng)造需求的社
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