國民中學(xué)地理基本內(nèi)容的設(shè)計理念-wenkub
2023-03-11 12:54:01 本頁面
【正文】 以 培養(yǎng)在地感情，擴展國際視野 。 應(yīng)注意的是 244：「了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係」， 符合地理學(xué)三項核心概念中的空間概念 444：「探索促進社會永續(xù)發(fā)展的倫理」 符合地理學(xué)三項核心概念中的環(huán)境概念 引用黃炳煌教授團隊的研究 (二 )內(nèi)容 依據(jù)：社會學(xué)習領(lǐng)域課程綱要的課程目標 分析：課程目標中最能反映地理教育價值與內(nèi)容 的是第 1 、 2 、 4項 、關(guān)懷與世界觀。 原本文化生態(tài)學(xué)只偏重於 文化與自然環(huán)境的關(guān)係 ，但 之後也注意到 文化與經(jīng)濟、社會環(huán)境方面各項因素 的 關(guān)係 在臺灣與中國的「內(nèi)容」安排 涵蓋了位置、自然環(huán)境、人口、生態(tài)特色、產(chǎn)業(yè) 、區(qū)域發(fā)展特色等項目 作為型塑區(qū)域的環(huán)境與人文特徵，以及理解社會、 文化和生態(tài)環(huán)境之多元交互關(guān)係的「基本性」 在世界的「內(nèi)容」安排 由於牽涉地域範圍廣闊，其內(nèi)容欄位，主要是以 地域 區(qū)分為主 文化生態(tài)學(xué)的概念，置於「說明」欄位中呈現(xiàn) (三 )說明 依據(jù)：地理學(xué) 三項核心概念 — 環(huán)境、空間、區(qū)域 分析：地理學(xué) 概念中，以環(huán)境與空間最具有知識內(nèi)涵的 「基本性」 在臺灣與中國的「說明」安排 「臺灣的人口」項目，依地理學(xué)的空間與環(huán)境的核 心概念來考量，就是人口的 空間 分布，以及人口分布 與 環(huán)境 間的關(guān)係。 。 真正的差別 國小多屬事實的描述，而少有區(qū)域差異的探討，或因果關(guān)係的分析 因此，從教材內(nèi)容角度來看， 地理概念的銜接 ，更是避免教材重複的重要關(guān)鍵。 國小 事實的描述 國中 區(qū)域差異 高中 因果關(guān)係 (一 )區(qū)域差異的表現(xiàn)形式 一是 某種地理現(xiàn)象的空間分布差異 ，如臺灣的氣候 災(zāi)害，即應(yīng)強調(diào)氣候災(zāi)害對臺灣各地造成的不同影響 ?讓一般人能設(shè)身處地地體會到災(zāi)區(qū)居民所遭遇的環(huán)境問題 一是 臺灣四大區(qū)域的介紹 ，藉由北部、中部、南部、東部四個區(qū)域的發(fā)展過程進行介紹，除可與歷史課程相配合，另外，四大區(qū)域內(nèi)部區(qū)域整合的分析，更有助於學(xué)生更「具體地」了解生活中一些常見景觀的意義 區(qū)域差異與多元文化教育觀 公民與歷史是以族群的角度，來看臺灣多元社會的形成，而 地理就是以「區(qū)域差異」的角度，來看臺灣多元社會的形成 ，在臺灣現(xiàn)階段強調(diào)多元社會的價值觀同時，臺灣區(qū)域地理的學(xué)習實扮演重要的角色。 該章主要是依照全省共 21個地級市的特色進行介紹， 如粵東門戶 — 汕頭 建材之鄉(xiāng) — 雲(yún)浮 粵東古邑 — 揭陽 客都 — 梅州 中國中學(xué)的 鄉(xiāng)土 地理教材 第九章 — 敞開博大胸懷，擁抱燦爛明天，篇幅 6頁。 中國中的 《 地理教學(xué)評價手冊 》 臺灣地理的知識統(tǒng)整意涵 主題軸 內(nèi)容 人 與 空 間 臺灣的位置 臺灣的自然環(huán)境 臺灣的人口 臺灣的生態(tài)特色 臺灣的產(chǎn)
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