人民版歷史必修2走向整體的世界3-wenkub
2022-11-28 11:41:02 本頁面
【正文】 一、教材分析 （一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位： 全球史觀在教材中占有重要地位，是教材編排的指導思想之一，第二次工業(yè)革命使世界市場最終形成、世界連為一體。本節(jié)內(nèi)容 既屬于近代以來世界科學歷程中的重要發(fā)展階段，又屬于整體世界形成的推動因素，更是對學生進行科學精神教育的最好素材，可以說是最大程度地體現(xiàn)了歷史課改所提出的三維目標。 ③利用多媒體技術輔助教學。 為此教師要創(chuàng)設歷史情景 ， 整合各項資源 ， 多采用探究方法積極加以指導 ， 培養(yǎng)和提高學生歷史思維能力 ， 才能真正提高課堂教學的有效性 。 （二）教法分析 突出思考性，突出思維含量 三、教學 設計與構想 （一）導入新課： 以經(jīng)典著作、經(jīng)典史觀導入 【 美 】 斯塔夫里阿諾斯 “ 全球史觀 ” 是將人類社會的歷史作為一個整體來看待，又稱為整體史觀，它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性考察歷史，認為人類歷史由各地區(qū)間的 相互閉塞 到逐步開放 ，由彼此 分散 到逐步 聯(lián)系密切 ，終于發(fā)展成為整體的世界歷史 的客觀過程。 1861年，俄國農(nóng)奴制改革， 俄國 從此走上資本主義發(fā)展道路； 1865年，美國南北戰(zhàn)爭結束，一個真正統(tǒng)一的 美國 出現(xiàn)； 1868年， 日本 明治維新，打開了向西方學習、確立新體制的大門； 1870年， 法國開始進入了平穩(wěn)發(fā)展時期； 英國 經(jīng)過三次議會改革，擴大民主范圍，逐步完善資產(chǎn)階級代議制； 19世紀 70年代， 德國、意大利 最終完成統(tǒng)一，確立君主立憲政體。 在 1870年之后，新能源被開發(fā)出來，原已實現(xiàn)機械化的工業(yè)得到了進一步發(fā)展，新式工業(yè)涌現(xiàn)出來。 —— 約翰 后來，規(guī)模龐大和非個人的有限公司成了越來越突出的特征 …… 企業(yè)在同等水平上互相聯(lián)合起來減少競爭，對付價格和市場的波動，保護自己 。一個名副其實的世界市場業(yè)已創(chuàng)立起來。 —— 《 工業(yè)革命：變革世界的引擎 》 工業(yè)革命影響之四：各國發(fā)展不平衡，競爭加劇 材料五：到 19111913年間，英國 25歲以上人口中， ％的人擁有 60％以上的財富。在其他地方，部落社會及固有的舊文化開始土崩瓦解。在這場沖突中，領受重大教訓的是世界而不是西方；因為不是西方遭到世界的打擊，而是世界遭到西方的打擊 —— 狠狠的打擊。在視科技為第一生產(chǎn)力的今天，作為自然科學領域最高獎項的諾貝爾獎自然引起人們高度關注。 ” —— 《 牛頓 — 上帝 李 對于一些重大的發(fā)明及其過程無法做到相當熟練，給教學帶來一定的困難。 （四）自己個人素養(yǎng)的提升任重而道遠。 （三）“思想形成人的偉大”。 但同時，在以下幾個方面尚值得反思和改進： （一）本課內(nèi)容整體線索亂，內(nèi)容多。煉金術 》 獨立之精神、質疑之精神 第二次工業(yè)革命有關資料 （美
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