人民版歷史必修3專題二古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化ppt復(fù)習(xí)課件-wenkub
2022-11-28 05:17:16 本頁(yè)面
【正文】 滯后的原因 教學(xué)處理建議： 導(dǎo)入新課： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 《 中國(guó)古代四大發(fā)明 》 紀(jì)念郵票，結(jié)合初中和課前預(yù)習(xí)的知識(shí)，解讀郵票所包含的信息。 《 浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) 》 (具體學(xué)習(xí)要求分節(jié)說(shuō)明 ) 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 (初中基礎(chǔ)、高一現(xiàn)狀 ) 教學(xué)備課的基本依據(jù) 學(xué)段 體例 相同史觀與不同方式 相關(guān)內(nèi)容對(duì)比 初 中 通史 + 單元 《 歷史與社會(huì) 》（二） 較全境式呈現(xiàn) 文明通史：①史前時(shí)代②文明起源 ③農(nóng)耕文明④工業(yè)文明來(lái)臨和席卷全球⑤走向現(xiàn)代文明 農(nóng)耕文明時(shí)代 ： ▲盛世文化 ▲情趣無(wú)限的世俗生活 ▲文人的世界 ▲古代科技的典范 高 中 模塊 + 專題 專題式呈現(xiàn) 文明通史：政治文明、物質(zhì)文明 、精神文明 古代中國(guó)的精神文明 ： ▲中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就 ▲中國(guó)的古代藝術(shù) ▲中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色 初 .高中內(nèi)容的銜接對(duì)比 學(xué)情： 第一：高一大多數(shù)學(xué)生對(duì)古代科技文化是感興趣的，內(nèi)心有好奇心，關(guān)鍵是看教師如何去開(kāi)發(fā)這種潛能。本專題的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代中國(guó)的科技進(jìn)步，領(lǐng)略古代中國(guó)的文化成就，在初步了解中國(guó)科技史和文化史的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族古代科技文化的自豪感和自信心。各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年，構(gòu)成中國(guó)文學(xué)的壯麗畫(huà)卷，對(duì) 中國(guó)乃至世界影響深遠(yuǎn) 。這些藝術(shù)門(mén)類既各自獨(dú)立發(fā)展又相互借鑒融合吸收，不斷創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式，在今天依然有強(qiáng)大的 生命力 。 這四個(gè)分專題的內(nèi)容，雖然都屬于文化范疇，卻是文化的不同分支，彼此互不統(tǒng)屬，各有各的發(fā)展歷程。所以，我們根本找不出一條本專題的基本線索，跟其它專題比較，這是本專題的特殊性。 文化 :中國(guó)古代文學(xué)是 民族文化寶庫(kù)中的瑰寶 。 專題教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路 古代中國(guó)曾經(jīng)有許多發(fā)明創(chuàng)造，豐富了人類文明的寶庫(kù)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考中國(guó)科學(xué)技術(shù)后來(lái)發(fā)展滯后的原因。 第二：高一學(xué)生很多已經(jīng)對(duì)初中歷史有種陌生感，有一種“斷層”，這是我們現(xiàn)在教學(xué)不利的地方。 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“指南針”的教學(xué)建議： ? ⑴指南針的發(fā)明是四大發(fā)明中最早的，建議放在第一個(gè)位置講述。 指南 魚(yú) 指南 龜 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“紙的發(fā)明”的教學(xué)建議： ? 采用問(wèn)題探究的方式，結(jié)合郵票上的信息指導(dǎo)學(xué)生解決下列問(wèn)題： ? ⑴“蔡侯紙”是不是已知的中國(guó)最早的紙？ ? ⑵蔡倫造紙的“創(chuàng)新”之處表現(xiàn)在哪里，對(duì)我們現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展有何啟示？ ? ⑶如何理解在“四大發(fā)明”中，紙的發(fā)明影響最為久遠(yuǎn)，作用最為顯著？ 漢代造紙流程 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“火藥的發(fā)明和使用”的教學(xué)建議： ?⑴從“火藥”的名稱引導(dǎo)學(xué)生了解火藥的發(fā)明過(guò)程，明確“火藥”發(fā)明的最遲時(shí)間（唐朝） ?⑵講解火藥的使用過(guò)程 ?⑶閱讀教材中魯迅說(shuō)的一段話和馬克思關(guān)于火藥的表述，歸納火藥的貢獻(xiàn)。這是世界上第一種發(fā)射子彈的步槍。用火點(diǎn)著藥線拋出去，不但會(huì)燃燒，里面的鐵蒺藜還會(huì)把敵人打死打傷。 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“印刷術(shù)的進(jìn)步”的教學(xué)建議： ? 在郵票中，關(guān)于印刷術(shù)的有效信息基本具備，教師可以根據(jù)郵票設(shè)計(jì)以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)： ? ⑴其背景是迄今所知世界上最早的有明確刊印日期的印刷品（名稱及印刷技術(shù)） ? ⑵誰(shuí)發(fā)明了活字印刷技術(shù)，為什么說(shuō)活字印刷技術(shù)實(shí)現(xiàn)了印刷史上的一大革命？ ? ⑶結(jié)合教材了解活字印刷技術(shù)的發(fā)展、傳播和影響。咸通九年即公元 868年。 ? ⑴結(jié)合甲骨文的資料補(bǔ)充講述 中國(guó)漢字的起源。 為什么書(shū)法藝術(shù)在中國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟？ 漢字是象形字； 中國(guó)人很早用毛筆書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谑治彰P揮運(yùn)于紙上的過(guò)程中，已承載了書(shū)法者的思想感情； 跟繪畫(huà)有聯(lián)系； 它們大多和紙的發(fā)明和使用有關(guān) …… “寫(xiě)字最容易泄露一個(gè)人的個(gè)性，所謂 “ 字如其人 ” ，大抵不誣。所以 鄭板橋 的字就應(yīng)該是那樣傾斜古怪，才和他吃狗肉傲公卿的氣概相稱。 顏真卿，唐代杰出的書(shū)法家。 漢字的形體可以分成篆、隸、楷、行、草五種，其演變過(guò)程大致經(jīng)歷了三個(gè)階段： (一 )商代的甲骨文到秦代的小篆 書(shū)體的發(fā)生期 (二 )秦代的小篆發(fā)展到漢代的隸書(shū) —書(shū)體的形成期 (三 )從漢代隸書(shū)發(fā)展到魏晉之后的楷書(shū)、行書(shū)、草 書(shū) —書(shū)體的成熟期 (一 )商代的甲骨文到秦代的小篆 書(shū)體的發(fā)生期 甲骨文： 中國(guó)已知最古老的文字、其產(chǎn)生時(shí)代大約在商代后半期，距今有三千年的歷史。 字體整齊遒勁，古樸厚重 小篆 小篆也稱秦篆，是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后 (前 221年 )，向全國(guó)頒布的官定文字。 隸書(shū)字型結(jié)構(gòu)平衡對(duì)稱，整體安定。 歐陽(yáng)詢 《 化度寺碑 》 歐陽(yáng)詢，唐初書(shū)法家。較之顏體，柳字 則稍清瘦，故有“顏筋柳骨” 之稱。但不易識(shí)別。草書(shū)， 6行 30字。 ? 米芾 ? 用筆豐肥豪健，寬綽疏朗，字態(tài)奇逸超邁 宋 米芾 《 珊瑚復(fù)官二帖 》 蔡襄：宋四家中，他年齡輩份，應(yīng)在蘇、黃、米之前。 趙孟頫 《 閑居賦 》 （行書(shū)） 文征明 赤壁賦 文征明 過(guò)庭復(fù)語(yǔ)十節(jié)卷 新石器時(shí)代： 商： 商周： 春秋戰(zhàn)國(guó)： 秦 ： 刻畫(huà)符號(hào) 甲骨文 金文 小篆（官）、隸書(shū) 對(duì)文字做了有益的嘗試，紊亂 文字 書(shū)法 秦 小篆、漢隸 魏晉南北朝： 隋唐： 宋： 元明： 一門(mén)藝術(shù) ——書(shū)圣；原因 新的高峰 ——楷書(shū)（歐、顏、柳體）、 草書(shū) 更個(gè)性化 有意無(wú)法、個(gè)性化 ——“四大家” 漢字書(shū)法 重點(diǎn)知識(shí)的鞏固 強(qiáng)調(diào)個(gè)性化 文征明、董其昌 社會(huì)平民化、世俗化 趙孟頫 元代 有意無(wú)法 社會(huì)生活豐富多樣 宋代 注重規(guī)范法度 狂放不羈 張旭、懷素 盛世氣象 隋唐 虛玄靈動(dòng) 社會(huì)危機(jī)及文具的改進(jìn) 魏晉南北朝 藝術(shù)特色 書(shū)法名家 時(shí)代風(fēng)貌 朝代 明代 中國(guó)漢字演變過(guò)程：甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū) 五種主要書(shū)法字體：小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū) 圖一 圖二 圖三 圖四 ① 圖片中的書(shū)法作品分別是什么字體？ 楷書(shū) 隸書(shū) 行書(shū) 草書(shū) 試
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