【總結】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《詩海拾貝:閱讀材料》教學設計1 《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋思》 1、引導學生憑借注釋,借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。 2、了解古詩的特點。...
2025-04-15 00:28
【總結】致老鼠閻妮——如果我到了你們的王國,一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙。還要教會你們自己勞動,做事不要偷偷摸摸?!叭绻业搅四銈兊耐鯂?,一定要你們______”爸爸的鼾聲閻妮爸爸的鼾聲就像
2024-11-29 22:45
【總結】編寫者黃擁玫第教時教學內容詩海拾貝設計理念以“單元整合群文閱讀”策略為指導,有效利用同步閱讀教材,延伸課堂教學內容,開拓學生視野。以知識樹為主線,實現教材內容與課外閱讀的知識對應,整合課內外知識,指引學生自主學習。課時教學目標1
2024-12-03 11:09
【總結】第一篇:《課外閱讀——詩海拾貝》教案 《課外閱讀——詩海拾貝》教案 廣東省肇慶市鼎湖區(qū)蓮花鎮(zhèn)蓮塘小學語文組 一、教學目標: 1.開展課外閱讀詩歌,大體把握詩意。2.掌握課外學習詩歌的方法。 ...
2025-10-26 14:31
【總結】第一篇:人教小學語文六上《20詩海拾貝春夜喜雨》 教學目標 1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會詩歌的韻律美。 2、抓關鍵字,疏通詩歌大意。 3、理解詩歌意境,體會詩中表達的思想感情。 4、背誦并默...
2025-10-05 02:08
【總結】2020/6/161教海拾貝——新課程和把“學習權”還給學生重慶市教育科學研究院唐果南??
2025-05-02 14:14
【總結】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《詩海拾貝活動二:整理詩歌、欣賞詩歌》教學設計 1、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類,了解詩歌的豐富性。 2、激發(fā)學生搜集詩歌的興趣,引導學生...
2025-04-05 12:37
【總結】詩海拾貝閱讀材料《詩經?采薇》《春夜喜雨》教學目標:1.閱讀詩歌,大體把握詩意。2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。3.養(yǎng)成自主、合作的學習品質和習慣。4.培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學重點:想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學準備:閱讀材料
2024-11-29 03:13
【總結】詩海拾貝活動二整理詩歌、欣賞詩歌佚名教學目標:1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類,了解詩歌的豐富性。2.激發(fā)學生搜集詩歌的興趣,引導學生感受詩歌故事的有趣。3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法,激發(fā)學生對詩歌的熱愛。第一課時教學內容:學習整理詩歌
2025-11-10 05:42
【總結】第一篇:徜徉詩海與詩同行 徜徉詩海與詩同行 我們在“秋”的早晨;漫步“黃沙道中”,欣賞“春夜喜雨”,贊美“白樺”的瀟灑,聽“爸爸的鼾聲”,“我們去看?!钡睦藵?,中國是一個詩的大國,兩千多年前中國...
2025-10-26 22:54
【總結】誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,現在我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。讀悟警句把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。自選一句名言警句,說說其意思。“輕諾必寡信”——出自《老子》六十三章。意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。意思是如果百姓對執(zhí)政者失去信心,那么國家就失去生存之
2025-11-08 07:58
【總結】回顧本組四篇課文,說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》等在表達方法上有什么不同?再如《山雨》一文,作者把山雨由遠而近傳來的聲音比喻成一曲無字的歌謠,給人以無窮的遐想?!恫菹x的村落》一文在運用豐富想象表達作者獨特的感受方面表現得更為突出,作者首先將自己置身于靜謐的田野之中,
【總結】回顧本組四篇課文,說一說《只有一個地球》《狼和鹿的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源,保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識?本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系,懂得人類應珍惜資源,保護環(huán)境,讓我們積極行動起
【總結】我們去看海金波我們去看海?作者:金波?走啊,一起走,我們去看海?海風已吹進我們的心中?耳邊已響起潮聲澎湃?
2025-05-12 03:38
【總結】溫讀文章,牽情入課①瀏覽課文,回想單元學習主題?!渡街性L友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,帶領我們投入大自然的懷抱,領略了大自然的風姿,傾聽了大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。