【正文】 組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識。語文園地五 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 口語交際 成語故事 習作 詞語盤點 詞語盤點 讀讀寫寫 濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 鼓動 躍動 欲望 沖破 堅硬 不屈 茁壯 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 詞語盤點 讀讀記記 籠罩 呵護 流淌 捐贈 器官 角膜 酷愛 擁抱 遵從 失明 領悟 乏味 泛濫 遼闊 遺憾 氣魄 清晰 孤零零 齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足 怦然一震 你怎么看待生命？贊同哪些做法，又認為那些做法不可??？ ? 有些人忍受不了病痛的這么胖或經(jīng)不起生活中的困難、挫折、采取輕生的做法。讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。這是生命與疾病的抗爭。 這些閃光的名字后面，都有著一個個感人的故事。 他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強地向上生長 他在一次交通事故中受了傷，失去了左腿。讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流交流，可以說說身邊的那些 熱愛生命的故事 ，還可以說說自己獲得的 感受 、得到的 啟發(fā) 。 生命不息 奮斗不止 我們在班上交流了自己了解到的生命現(xiàn)象，交流了熱愛生命的故事和感受、啟發(fā)。 而后把習作和搜集到的資料整理整理。伊斯特戴爾出生時就患有一種罕見的疾病，導致他天生脊柱畸形。 肯尼討厭佩戴假肢，而更 愿意用雙手撐地走路，或乘坐 一個溜冰板滑行。女，漢族， 1955年 9月出生，山東濟南人，肢體殘疾。在殘酷的命運的挑戰(zhàn)面前，張海迪以頑強的毅力和恒心與疾病作斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。 1955年 9月，張海迪出生在山東省文登縣的一個知識分子家庭里。從此，雙腿喪失了知覺，張海迪也喪失了關于腿的記憶。這樣，原來天真活潑的張海迪，只能整天臥在床上。 海迪說，“從手術室出來，我的手冰涼，還有些發(fā)抖 ， 但是我沒有喊叫一聲。 習作要求： 選擇自己對生命的認識感受最深的內(nèi)容寫下來。 在寫作之前，你需要確立自己這次要寫的作文的中心。 第三，認真體會。 生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一點不起眼；生命是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，是無價之寶。許多人認為利益財富是最珍貴，他們用生命換取所謂的財富，卻把生命耗費在名聲、權利或金錢的積蓄上，只到臨終時才悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。一片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹苗，都是有生命的。于是，我從冰箱里拿出一根面條，放在距螞蟻洞口三四米遠的地方，那兒有一棵大樹，螞蟻們好像聞到了面條的氣味，有幾只螞蟻已經(jīng)率先到達大樹旁，用鼻子嗅了嗅面條，確定可以美美地飽餐一頓時，高興極了！于是，它回到洞府，叫來很多的螞蟻伙伴一起把面條拖回洞口。它們又齊心協(xié)力地將食物搬回洞口。不達目的誓不罷休的韌勁?？墒沁@只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安 ? 睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責 ? 我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。 ? 從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學， ? 她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授 ? 予的哲學碩士學位。它的根往土下長，它的芽往地面挺立，這是一種不可抗拒的生命力量，阻止它的石塊被掀翻了。只要生命存在，這種力就會顯現(xiàn)，上面的石塊毫不足以阻擋它，因為這是不達目的不停止的生生不息的生命之力。初見它時，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁?；ㄆ谶^后，它顯得很不起眼，又長滿了刺兒，所以被我移到了角落里。當看到這盆仙人球時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個大口子。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強地活著。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！ 我期待來年春天還能看到那可愛的小花。 葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護士長。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。 4月 16日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過重于 5月 7日凌晨不幸殉職，年僅 39歲。 ? ： 5月 12日下午 2點多鐘，德陽市東汽中學譚老師在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。直到救援人員施救的時候，他的雙臂還緊緊地抱著那個講臺，怎么也掰不開。 ? 袁文婷老師 :袁文婷，一個普普通通女孩的名字，如果不是這場災難，沒有多少人知道她是誰，一位來自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學一年級的一位教師。 ? 生命如歌 ? 在實驗室里，研究人員想把人的頭骨分開，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無法完整地將頭 ? 蓋骨分離。因為生命就是一樁奇跡?？墒怯旯槐^，在醫(yī)生的指導下，他鍛煉、打拳、跑步 ? 、游泳、爬山 …… 他頑強地與疾病抗爭，健康狀況好轉(zhuǎn)了，體質(zhì)增強了，他又拿起