幼小銜接特色方案-wenkub
2022-11-27 13:34:31 本頁面
【正文】 入小學后，不能適應小學的學習和生活。從實踐中更能有所突破。而孩子對小學的學校環(huán)境和小學生角色都感到陌生，對幼兒園環(huán)境，對幼兒園的生活和幼兒園教師有較深的感情，都不愿意離開幼兒園，這 對幼兒園教育階段向小學教育階段過渡很不利，如果沒有銜接好，會對兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。 而目前幼兒園在幼小銜接中 確實存在一定的問題 ： 幼兒教育嚴重小學化 ，幼兒園只注重小學的知識，填鴨式教學，不涉及對孩子的情感培養(yǎng)，填鴨式知識的銜接，治標不治本。 從幼兒園進入小學是人生的一大轉折。有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。 師資薄弱，與小學缺少聯(lián)系。 幼兒園優(yōu)勢 我園是學校附屬幼兒園，近水樓臺 先得月，資源共享得天獨厚。 二、幼小銜接的理論 幼小銜接工作泛指幼兒進入小學前家長、學校、幼兒所參與的活動，都可視為幫助幼兒銜接幼兒園和小學前后學習環(huán)境所做的準備。例如：生活學習環(huán)境、作息時間、被動學習、人際關系、集體意識、教師授課方式等不適應。 處于幼兒園和小學銜接階段的孩子，通常面臨以下六個方面的斷層問題： ① 關系人的斷層。 ③ 行為規(guī)范的斷層。 ⑤ 期望水平的斷層。 這些斷層問題往往使孩子不能適應小學生活，如不加以解決，久而久之，孩子心理上會產(chǎn)生緊張、退縮。 2）能自己穿衣服，并注意保持衣服的整潔。 3）應具備一定的社會交往能力。除了在物質上幫助孩子做好準備外，還要營造入學的情境，讓孩子對小學產(chǎn)生向往，盼望早一點上小學。 2) 傾聽的能力。 3) 提高孩子對語言的理解水平。 4) 培養(yǎng)孩子的注意力。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。在入學前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力是家長責無旁貸的。而入小學后，情況一下子發(fā)生變化。 物質上的準備 主要是準備好必要的文具用品。 四、操作目標 根據(jù)幼兒 的目標，向一日活動要質量，做好幼兒的教養(yǎng)工作。 帶領幼兒觀察小學的環(huán)境，了 解小學生的學習生活情況。 做好幼兒家長的溝通與指導，開設家長課堂，邀請小學家長進行經(jīng)驗分 享。 參與低年級大 課間 五月上旬 王笑梅 班主任 丁少鵬 體驗歡樂與安全 。 “放飛希望” 大班 畢業(yè)典禮 七月份 王笑梅 班主任 汪 校長 谷 校長 定格美 好的回憶 歡樂夏令營 八月份 王笑梅 蔡慧敏 徐媛媛 小學教師 谷 校長 體驗小學生的常規(guī)管理 我光榮地被 ※※ 小學入取了 八月份 蔡慧敏 徐媛媛 谷校長 驕傲、自豪、自信的升入一年級 家園活動表 名稱 時間 形式 “幼小銜接” 家長咨詢卡 三、四月份 調查、統(tǒng)計分類、張貼解決方案 寶貝上學，準備好了嗎？ 三月份 座談會
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