幼小銜接專題講稿-wenkub
2023-04-09 01:32:15 本頁面
【正文】 個小學生到底有哪些不同？要幫助孩子順利度過幼小銜接階段，作為家長，必須先認識幼兒園和小學存在的差異。無論是哪一種情況都會給家長帶來很多煩惱，給孩子的成長帶來一定的阻礙。注意力不集中，聽課效率低，聽不清老師的話，或者聽一半，漏一半，或者斷章取義，有些孩子還經常弄不清老師布置的作業(yè)?！贿m應的：不喜歡學校，不喜歡老師，一到上學時間就煩躁、不安。▲適應一般的：有一定的責任意識和規(guī)范意識，知道什么時候該干什么，能按老師的指令行事，能按時完成各項任務；情緒比較穩(wěn)定?！m應良好的：規(guī)范意識、責任意識強；聽課習慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個指示，認真完成老師布置的各種任務。瑞士：4——8歲，大班，玩、學融合，實施啟蒙；法國：2——11歲，分三段，無低幼的明顯劃分；也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。.. . . ..做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀——莊行幼兒園幼小銜接專題講座因此，今天我們有這樣的機會來一起談談孩子的成長。首先，要和各位家長交流的第一個大問題就是——什么是幼小銜接？人的一生有許多的過渡和銜接，幼兒園到小學、小學到中學，中學到大學，其中最大的不適應是幼兒園到小學的銜接過渡。荷蘭：4——7歲，完成幼兒階段的學習；中國：3——6歲半，完成幼兒階段的學習。 因此，咱們中國的孩子更需要老師們、家長們的引導和幫助。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動，表現(xiàn)不夠積極，把學習當成迫不得已的任務。少數(shù)孩子會通過哭鬧的方式調節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過哭鬧以達到不上學的目的，甚至有孩子會找老師的毛病來推卸自己的責任。缺少耐心，坐不住。很多家長會把責任推到孩子的身上，認為自己的孩子不努力、不聰明、不愿吃苦、對學習不感興趣等等。幼兒園教養(yǎng)并重，小學以教為主，它們在作息制度、教育任務和要求、學習內容和方法、以及老師對孩子的管理等方面都存在很大的差異，形成一定的“陡坡”。所以，上了小學就不能隨意請假。而小學，像現(xiàn)在的一年級，1天6~7節(jié)課，每節(jié)35分鐘，大約有4小時左右的集體教學時間，比幼兒園多出4倍。老師即使叫醒他了，他迷迷糊糊的，也聽不進多少內容了，就直接影響到了他的學習。如果孩子識字少，注意力不夠集中的，就很容易忘這忘那。 第三，我要和各位家長交流的第三個大問題就是——針對以上幾個比較突出的差異，我們必須重視對孩子習慣的培養(yǎng)。許多實例也證明，現(xiàn)在很多學生的學習成績不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的學習習慣。良好的作息習慣。兒童教育專家認為，孩子只有先形成一種專注的習慣，才有可能在日后對自己的事業(yè)全身心投入，不會被其他事情所干擾。但有的孩子只能聽10分鐘，還不是連續(xù)的，需要老師不斷地提醒。這一點是最可怕的?？梢姡囵B(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學會了多少字，會算多少題，培養(yǎng)孩子應該從長遠的角度去考慮，凡是優(yōu)秀的學生，并不是老師教出來的，幾乎所有的優(yōu)秀學生都有著共同的好習慣，那就是閱讀，大量地閱讀。在這里特別想通過兩個具體的例子來解釋一下“提出要求”。試著從一個最簡單的要求開始吧。有一次訓
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