【正文】 朋友。托馬斯。 ” 制琴師將琴拿在手中，翻來覆去看，說： “ 是我做的，二十年了，制作日期寫在這兒呢。門上的木牌上寫著：制琴坊。 (25 分 ) 賣 琴 [加拿大 ]費(fèi)利克斯 參考答案： (1)學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 (2)此情可待成追憶 只是當(dāng)時(shí)已惘然 (3)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 濯清漣而不妖 乙 選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。為政》中對(duì) “ 學(xué) ” 與 “ 思 ” 二者的關(guān)系做過辯證的論述：“ ________________， ________________。即便在畫上能留得住它的清影，它的幽香也不愿飄到人間。 (1分 )前兩句從畫中墨蘭的形態(tài)入手，寫出此蘭花和作者以往見到的蘭花不同，突出了墨蘭超凡脫俗的特點(diǎn)。 [注 ] ① 所南翁：指宋末元初詩人、畫家鄭思肖，善畫無根墨蘭，宋亡后，隱居蘇州，不仕。 孤花 ② 一葉，比似前時(shí)別。 ” (二 )古代詩歌閱讀 (11 分 ) 閱讀下面這首宋詞，完成 8～ 9 題。 ” 沈煥人品高尚，而他的內(nèi)心不安，不隨便寬容自己，他曾經(jīng)說白天從妻兒那里觀察，晚上從睡夢(mèng)中卜測(cè)，兩方面都沒有虧心事，才可以談到學(xué)問。這年天氣干旱，常平使分別選屬官救濟(jì)，沈煥被派到 上虞、余姚兩縣，再?zèng)]有流亡餓死的人。后來充任干辦浙東安撫司公事。被召為太學(xué)錄，身體力行善待眾人，早晚接見學(xué)生 (學(xué)習(xí)的人 )，勤奮不懈地教誨引導(dǎo)，長(zhǎng)官副長(zhǎng)官同僚忌恨他標(biāo)新立異。 (得分點(diǎn)： “ 淑 ”“ 學(xué)者 ”“ 孜孜 ” 各 1 分，句意 2 分 ) (2)追想立身朝廷不能夠推舉賢能稱揚(yáng)良善，我愧對(duì)沈叔 晦，益友有三人，沈叔晦沒有對(duì)不起我。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 D．沈煥去世后獲得殊榮，友人多有評(píng)價(jià)。 B．沈煥為人正直，敢于直言。 解析： 選 C 三省指中書省、門下省、尚書省。相傳庠、序、瞽宗、辟?gòu)b均為古代大學(xué)。 ④ 并緣：相互依附勾結(jié)。 ” (節(jié)選自《宋史 ”煥人品高明，而其中未安，不茍自恕，常曰晝觀諸 妻子，夜卜諸夢(mèng)寐，兩者無愧，始可以言學(xué)。歲旱，常平使分擇官屬振恤，得上虞、余姚二縣，無復(fù)流殍。后充干辦浙東安撫司公事。乾道五年舉進(jìn)士，授余姚尉、揚(yáng)州教授。 解析： 選 B 陳貽 焮 的觀點(diǎn)只是對(duì)王維詩風(fēng)的一種解讀 ，作者認(rèn)為 “ 值得我們深思 ” ，并非肯定這種觀點(diǎn)。 B．注意把握并描寫客觀景物作用于審美主體所產(chǎn)生的渾然一體的整個(gè)印象，是王維山水詩真正的獨(dú)特性所在。 C．顧況是名畫家，可他的詩就缺乏造型的興趣，作者通過他與王維的對(duì)比來證明詩中是否有畫并不取決于作者是否為畫家。 解析： 選 C “ 讀者的美術(shù)修養(yǎng)決定了作品的藝術(shù)水平 ” 說法有誤，讀者的美術(shù)修養(yǎng)是欣賞活動(dòng)的一部分，作品的藝術(shù)水平是客觀存在的，不依讀者的修養(yǎng)而改變。 B．萊辛認(rèn)為，詩人語言的造型能力能使人產(chǎn)生逼真的幻覺。另外，不屬于漢字文化圈而對(duì)中國(guó)詩歌有良好感覺的斯蒂芬 只不過老杜不傳畫筆，無從捕風(fēng)捉 影；而王維兼擅丹青，遂予人以口實(shí)。從這個(gè)意義上說，有什么樣的讀者，就有什么樣的王維；有多少讀者 ，就有多少大漠孤煙、長(zhǎng)河落日的畫面。如果說這一結(jié)論略顯武斷，那么我們可以將命題的外延縮小，說凡是有一定美術(shù)修養(yǎng)的人都能 從詩歌中讀到畫意。比如最典型的例子， “ 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A ” ，的確有一種宛然在目的逼真感。 萊辛曾說： “ 一幅詩的圖畫并不一定就可以轉(zhuǎn)化為一幅物質(zhì)的圖畫。共 150 分，考試時(shí)間 150 分鐘。 第 Ⅰ 卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀 (9分，每小題 3 分 ) 閱讀下面的文字，完成 1～ 3 題。詩人在把他的對(duì)象寫得生動(dòng)如在眼前，使我們意識(shí)到這對(duì)象比意識(shí)到他的語言文字還更清楚時(shí)，他所下的每一筆和許多筆的組合，都是具有畫意的，都是一幅圖畫。 但即便如此，也別忘了香菱的鑒賞經(jīng)驗(yàn)： “ 合上書一想，倒像是見了這景的。事實(shí)上，正像英國(guó)作家王爾德所說的， “ 我們看見什么，我們?nèi)绾慰匆娝?，這是依影響我們的藝術(shù)而決定的 ” 。如果讀者習(xí)慣于從這種美術(shù)的角度，從語言的造型能力去欣賞詩的話，那么就會(huì)像賀貽孫那樣發(fā)現(xiàn)孟浩然 “ 浩然情景悠然，尤能寫生 ” 。其實(shí)身為畫家的詩人，也有詩中無畫的，比如顧況也是名畫家，他的詩就缺乏造型的興趣。歐文教授，在《盛唐詩》里也只說大多數(shù)研究者 “ 從其作品中發(fā)現(xiàn)了畫家的眼光 ” ，而他本人對(duì)此未置一詞，卻著重分析了王維詩對(duì)某種真實(shí)性的追求 —— 不是從類型慣例中獲得的普遍反應(yīng)的真實(shí)性，而是直接感覺的真實(shí)性， “ 通過在詩中描寫所見而不是詩人的觀察活動(dòng)，詩人將使得讀者眼睛重復(fù)詩人眼睛的體驗(yàn)，從而直接分享其內(nèi)心感受 ” 。 “ 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A ” 就有一種宛然在目的逼真 感。 2．下列說法，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( ) A．我們 “ 看見什么 ” 和 “ 如何看見它 ” 并不取決于該客體在視網(wǎng)膜上的反映，而是取決于影響我們 的藝術(shù)和長(zhǎng)期受到的教育。 D．王維詩歌對(duì)繪畫性的追求，體現(xiàn)在他用畫家的眼光描寫自己所見到的事物，使讀者能夠在閱讀時(shí)直接分享其內(nèi)心感受。 C． “ 詩中有畫 ” 不能突出王維的獨(dú)特性，不能代表王維山水詩的精髓，所以我們無須過分強(qiáng)調(diào)王維詩中的畫意。 二、古代詩文閱讀 (36 分 ) (一 )文言文閱讀 (19分 ) 閱讀下面的文言文，完成 4～ 7 題。召為太學(xué)錄， 以所躬行者淑諸人，蚤暮延見學(xué)者，孜孜誨誘，長(zhǎng)貳 ① 同僚忌其立異。高宗山陵 ③ ，百司次舍供帳酒食之需，供給不暇，煥亟言于安撫使鄭汝諧曰： “ 國(guó)有大戚，而臣子宴樂自如，安乎？ ” 汝諧屬煥條奏。改知婺源， 三?。?．類薦書以聞，遂通判舒州。追 贈(zèng)． 直華文閣，特謚端憲。沈煥傳》，有刪改 ) [注 ] ① 長(zhǎng)貳：指官的正副職。 4．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 (3 分 )( ) A．或勸其姑營(yíng)職 /道未可行也 /煥曰 /道與職有二乎 /引《孟子》 /立乎人之本朝而道不行 /恥也 / B．或勸其姑營(yíng)職 /道未可行也 /煥曰 /道與職有二乎 /引《孟子》立乎 /人之本朝而道不行恥也 / C．或勸其姑營(yíng)職 /道未可行也 /煥曰 /道與職有二乎 /引《孟子》 /立乎人之本朝而道不行恥也 / D．或勸其姑營(yíng)職道 /未可行也 /煥曰 /道與職有二乎 /引《孟子》立乎 /人之本朝而道不行 /恥也 / 解析： 選 A 先通讀語段，然后再比較各選項(xiàng)。 B．殿試是科舉制度中最高一級(jí)的考試，在皇宮內(nèi)大殿上舉行，由皇帝親自主持。三省同為最高政務(wù)機(jī)構(gòu)，三省長(zhǎng)官同為宰相職位。營(yíng)造高宗陵墓時(shí)，臣子宴飲作樂，花費(fèi)很多，他認(rèn)為國(guó)家有大悲，不能如此，就上奏彈劾，終使顯貴近臣悲痛之心加強(qiáng)。他去世后被追贈(zèng)直華文閣，賜謚號(hào)為端憲；丞相周必大高度評(píng)價(jià)他，舒璘則認(rèn)為自己在師道尊嚴(yán)上不如沈煥。 (10 分 ) (1)以所躬行者淑諸人，蚤暮延見學(xué)者，孜孜誨誘，長(zhǎng)貳同僚忌其立異。 (得分點(diǎn)： “ 立朝 ”“ 愧 ” 及 “ 不予愧 ” 句式各 1 分，句意 2 分 ) 參考譯文： 沈煥，字叔晦，是定海人。適逢充任殿試考官，唱名那天在庭下按序站立，皇帝覺得他儀表堂堂，派宦官問他的姓名，眾人越發(fā)忌恨他。營(yíng)造高宗陵墓，百官休息處所供設(shè)帷帳酒飯的花費(fèi)，供給很多，沈煥急切地對(duì)安撫使鄭汝諧說： “ 國(guó)家有大悲事，而臣子宴飲作樂自由自在，安心嗎？ ” 鄭汝諧囑托沈煥分條上奏。改任婺源縣知縣，三省都向皇上寫推薦書，于是通判舒州。他去世后被追贈(zèng)直華文閣，特賜謚號(hào)為端憲。 清 平 樂 張 炎 蘭曰國(guó)香，為哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。煙水茫茫無處說，冷卻西湖殘?jiān)隆?② 孤花：有的版本作 “ 三花 ” 。 (2分 )后兩句運(yùn)用了擬人和映襯的手法，借 “ 煙水茫茫 ” 的環(huán)境來映襯墨蘭 “ 無處說 ” 的孤獨(dú)，借 “ 西湖殘?jiān)?”的清冷來襯托墨蘭的孤高寂寞。 (2分 )作者借對(duì)蘭花的禮贊，既贊頌了鄭思肖隱居不仕的堅(jiān)貞氣節(jié)， (2 分 )又表露了作者不慕流俗的高潔情懷。 ” (2)李商隱《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀婉不已的句子是 “ ____________， ________________” 。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。勒克萊爾 雨天，男人的短大衣里藏著一把小提琴。 進(jìn)入房?jī)?nèi)，他脫下大衣，把小提琴放在柜臺(tái)上。 ” 那男人說： “ 我知道。 ” “ 我聽過您的大名，我那屋里面就有您的唱片，幾支協(xié)奏曲，就是用這把琴錄制的吧？您拉小提琴很久了嗎？ ” “ 16 年了。 ” “ 我需要錢。我只 好去給孩子們上課，可就在教他們演奏上行音階的時(shí)候，我的手僵住了 ?? 是風(fēng)濕病。最后于貝爾 我有了一個(gè)愛好：音樂。我學(xué)了一年，對(duì)小提琴簡(jiǎn)直到了癡狂的地步。 ” 音樂家抬起了頭。 “ 我演奏了《回憶》，我的小提琴聲回蕩在大廳里，琴音清澈潔凈。 “ 有一個(gè)男人，過來問我的姓名和年齡，然后帶著滿臉的微笑和鼓勵(lì)的目光離去了。我要到學(xué)校后面的小牲口棚去，我的狗在那兒等我。只有過一次 當(dāng)眾演出，還是在一個(gè)學(xué)校的小廳堂里，而且 我的母親也沒有來聽 。他抱著一個(gè)琴盒走回來，小心翼翼地將它打開。 音樂家就像一個(gè)蒙羞的人急于脫身那樣，走向柜臺(tái)，拿起他的小提琴，塞進(jìn)短大衣。 C．兩次提到音樂家把琴藏進(jìn)大衣，表現(xiàn)了他不同的心態(tài)：第一次，主要是唯恐被人發(fā)現(xiàn)而暴露 窘?jīng)r；第二次，珍愛而唯恐淋壞。 D項(xiàng)， “ 前后矛盾，說明他的年紀(jì)確實(shí)大了 ” 錯(cuò)，制琴師記住了許多細(xì)節(jié)，是因?yàn)槟鞘撬ㄒ坏难莩?，印象深? (2)于貝爾 根據(jù)托馬斯所說的 “ 我需要錢 ” 及 “ 我現(xiàn)在早已不是當(dāng)年那個(gè)交響樂隊(duì)的第一小提琴手了，電臺(tái)的工作也已經(jīng)丟 了 ” 等，可知他有過輝煌的過去，此時(shí)他處境落魄，丟掉工作。錄制的唱片很受歡迎。如第一處，因?yàn)?“ 一