【正文】 理健康教育 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)符合社會規(guī)范的個人道德品行 培養(yǎng)健全人格，實現(xiàn)自我成長 教育本質(zhì) 道德內(nèi)化的過程 助人自助，推己及人 核心問題 人生觀問題 成長問題 方法手段 教導的過程 示范與學習 討論與溝通 前提條件 價值判斷 我教你學 平等、尊重、同感、接納 心理健康教育是對傳統(tǒng)德育工作的理念、內(nèi)容、方式方法的重大創(chuàng)新 ? ①為傳統(tǒng)德育工作引入新的思想和理念，使德育目標降低重心，更關(guān)注以人為本。 —— 人與社會的關(guān)系： 強調(diào)人作為社會人（社會公民）所應具有的社會情感、社會責任感和社會道義，體現(xiàn)人的社會價值，滿足個體自我實現(xiàn)的最高需要。 —— 人與他人的關(guān)系： 強調(diào)人與人之間、生命與生命之間的關(guān)系和諧美好，互利互惠。 生命教育是什么 “生命教育” —— 是通過選擇優(yōu)良的教育方式，幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，喚醒學生的生命意識，開發(fā)生命潛能，培養(yǎng)生存技能，提高生活品質(zhì)，提升生命價值，使廣大中小學生成為充滿生命活力、身心和諧發(fā)展的個體的教育活動。 ? 遼寧?。?2023年 12月啟動中小學生命教育工程，制訂了《中小學生命教育專項工作方案》，以此作為思想道德建設(shè)工作的有效載體。 ?有 %的孩子曾有一閃而過“活著不如死了好”的想法；有 %的孩子曾認真考慮過自殺；有 %的孩子曾有過自殺計劃，其中實施自殺而未遂者達到 %。2023年起生命教育已列入臺灣高中正式課程選修課。 ? 日本稱生命教育為“余裕教育”，其主題為熱愛生命。唐納 它對我們心理健康教育的最大的啟示就是要用積極的眼光看待學生的心理問題，看待學生成長過程中的問題。 6種美德和 24種品格力量 美 德 力 量 智慧 創(chuàng)造力 、 好奇心 、 開明 、 好學 、 洞察力 勇氣 誠實 、 勇敢 、 堅持 、 熱情 仁慈 善良 、 愛 、 善于交際 公正 公平 、 領(lǐng)導才能 、 合作 克制 寬恕 、 謙虛 、 謹慎 、 自我調(diào)節(jié) 超越 鑒賞 、 感恩 、 希望 、 幽默 、 篤信 強調(diào)用積極的方式來對心理問題做出適當?shù)慕忉尣闹蝎@得積極意義 “我見青山多嫵媚，青山見我亦如是” “改變心態(tài)，改變世界” 把學生看作 天使 ， 教師便生活在 天堂 里； 把學生看作 魔鬼 ， 教師便生活在 地獄 中。人正是憑借這種能力，才使得人類在生物世界中充當著主宰?！? 積極心理學的主張： 反對病理式的心理問題研究 ? 積極心理學認為，心理學有三大使命： (1) 治療精神或心理疾患； (2)使人們的生活更加豐富充實； (3)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有天賦的人。 2023年底，十個郊縣的中小學心理咨詢室（輔導室）建設(shè)城鎮(zhèn)應達到 45%，農(nóng)村達到 40%。 《規(guī)劃》中的重點項目： ? 專兼職骨干心理教師層面：從 2023年起到 2023年，參照國際標準 1000： 1的配備比例，成都市將逐步實現(xiàn)學生人數(shù)達到 1500人以上的學校，就必須配備一名專職心理教師的標準。 ? 2023年 10月 ， 啟動 “ 成都市學校心理輔導員專業(yè)資格培訓 ” 工作 ， 并實施資格認證制度 。 對學校開展心理健康教育的標準 、 組織領(lǐng)導 、 內(nèi)容及原則 、 實施途徑和措施 、 師資建設(shè)等問題做出了明確的要求 。 ? ─ 在學校開展心理健康教育的比例 ， 到2023年城市達到 80%、 農(nóng)村達到 50%；2023年城市達到 85%、 農(nóng)村達到 70%。 “社會的和諧離不開個體的身心健康的和諧” ? 2023年 10月《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》 :“注重促進人的心理和諧，加強人文關(guān)懷和心理疏導，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。 （二）心理健康教育相關(guān)政策解讀 國家層面 ? 1993年 ， 《 中國教育改革發(fā)展綱要 》 首次提出培養(yǎng) “ 心理素質(zhì) ” 的概念； ? 1999年 8月 ， 《 教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見 》 ， 明確指出要 “ 加強學生的心理健康教育 ， 培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志 、 艱苦奮斗的精神 ， 增強青少年適應社會生活的能力 ” ， 要求 “ 從 2023年秋季開學起 ， 大中城市有條件的中小學要逐步開展心理健康教育 ， 小城鎮(zhèn)及農(nóng)村中小學也要從實際出發(fā) ， 逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育 ” 。 高中年級： ? 1）幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗； ? 2）在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備； ? 3）正確認識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗； ? 4）提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。 ? 主要內(nèi)容 ? 普及心理健康基本知識，幫助樹立心理健康意識； ? 認識心理異常現(xiàn)象，了解心理保健常識，初步掌握簡單的心理調(diào)節(jié)方法； ? 重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)、生活和社會適應等方面的常識和技能。 因為有了好的水性 ， 即使被沖下深水急流 ， 也可以獨立應付 ， 不至于深陷危急甚至付出生命 。 他們同時又發(fā)現(xiàn)了第 3第 4個落水者 ， 三個打魚人手忙腳亂 ， 不知所措 ?！? —— 畢淑敏 西方經(jīng)驗可資借鑒 看心理醫(yī)生，進行心理咨詢是現(xiàn)代人的精神享受，是塑造健康人生、完美人格的重要途徑。學 校 心 理 健 康 教 育 發(fā)展趨勢與新途徑 成都市錦江區(qū)教師進修學校 周玫 ? 一、中小學心理健康教育發(fā)展趨勢 ? （一）學校心理健康教育概論 ? （二）學校心理健康教育政策解讀 ? 二、中小學心理健康教育工作新途徑 ? （一）心理新理論帶來教育新理念 ? （二）心理效應轉(zhuǎn)變教育思維 ? （三）心理技術(shù)提升教育效益（ 15種新方法） 一、中小學心理健康教育發(fā)展趨勢 （一）基于學生身心和諧發(fā)展的中小學心理健康教育概論 心理健康是每一個人的需要，是追求幸福人生的基礎(chǔ) 健康，不僅是沒有軀體疾病和虛弱，而且是生理、心理和社會功能方面完好的狀態(tài)。 ? 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容 ? 素質(zhì)教育內(nèi)涵：思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì) ? “身體不合格是 _______” ? “智力不合格是 _______” ? “品德不合格是 _______” ? “心理不合格是 _______” ? 學校心理健康教育功能及內(nèi)容 ? 功能 ? 目標 ? 內(nèi)容 純白 白 黑 淺灰色 深灰色 健康人格 自信心高 適應力強 各種生活壓力 產(chǎn)生的心理沖突 各種變態(tài) 人格與心 理障礙 精神病患者 輔導 咨詢 咨詢 治療 精神科醫(yī)生 人生有許多灰色地帶 黑色 學校心理健康教育功能的三個層次 部分學生 —— 預防性輔導 特定學生 — 矯治性輔導 ? 故事： 三個打魚人聚在一河灘邊釣魚 ， 突然發(fā)現(xiàn)有人從上游被沖進了水灘 ， 掙扎求救 。 此時 ， 一個打魚人決定離開現(xiàn)場去了上游 ， 在入水處立了一塊木牌以示警告 ， 勸說人們不要在這里游泳 。 ? 看到落水者并去救 ， 做的是被動的補救性工作； ? 告訴人們游泳的危險并插上木牌提醒注意 ，是消極的預防工作； ? 教人游泳的本事 ， 是積極的發(fā)展性的工作 。 分階段的具體教育內(nèi)容 ? 小學低年級 ： 幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情 。 ? 如：對學生厭學問題， %的教師將其視為差生， %的教師將其視為思想問題，只有 %的教師模糊地將其認為心理問題。 ? 2023年 8月，教育部《中小學心理健康教育指導綱要》指出心理健康教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對中小學心理健康教育的目標、內(nèi)容、途徑和方法、組織和實施等給予了最詳細的闡述與指導。加強心理健康教育和保障，健全心理咨詢網(wǎng)絡，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。 ? ─ 教育部門負責精神衛(wèi)生人才培養(yǎng)有關(guān)工作；結(jié)合實施素質(zhì)教育 ， 將學生心理健康教育 、 預防學生心理和行為問題工作納入學校日常工作計劃 。 ? 逐步規(guī)范階段 （ 2023年后 ） ： ? 2023年起 ， 《 成都市心理健康教育實驗校評估細則 》 ， 評選出 41所市級心理健康教育實驗學校 。 為我市心理健康教育向科學化 、 規(guī)范化 、 專業(yè)化發(fā)展提供充分的師資保障和專業(yè)保障 。 ? 實行 ABC三類資格分級認證制度，完善“成都市學校心理輔導員”資格認證工作。 二、中小學心理健康教育實施新途徑 心理健康教育實施途徑 專門途徑 非專門途徑 校 園 文 化 教 師 影 響 報 刊 宣 傳 班 主 任 工 作 學 科 滲 透 各 類 活 動 心 育 課 程 個 別 咨 詢 團 體 輔 導 二、中小學心理健康教育實施新途徑 ? （一）心理新理論帶來教育新理念 ? （二）心理效應轉(zhuǎn)變教育思維 ? （三）心理技術(shù)提升教育效益（ 15種新方法） （一）心理新理論帶來教育新理念 ? 以“積極心理學”的理念引領(lǐng)中小學心理健康教育新發(fā)展 ? 積極心理學（ Positive Psychology）是 20世紀末在西方興起的一股重要心理學思潮，是當代心理學的最新進展。 這三項使命在第二次世界大戰(zhàn)以前均得到了心理學工作者的同等程度的關(guān)注。 ? 心理學的目的并不僅僅在于去掉人心理或行為上的問題，更重要的是要幫助人形成一種良好的心理或行為模式。 積極心理學致力于人的積極品質(zhì)，這既是對人性一種偉大的尊重和贊揚，同時在更大程度上也是對人類社會的一種理智理解。 ? “培養(yǎng)孩子不是緊盯著他身上的短處，而是認識并塑造他身上的最強，即他擁有的最美好的東西，將這些最優(yōu)秀的品質(zhì)變成促進他們幸福生活的動力。華特士首次明確提出生命教育的思想 ,并且在美國加州創(chuàng)建“ 阿南達村 ”學校，倡導和實踐生命教育的思想。于1989年修訂的新《教學大綱》中明確提出，以尊重人的精神和對生命的敬畏之觀念來定位道德教育的目標 。 香港： 香港特別行政區(qū)的生命教育起步也較快 ,編寫有《愛與生命》教育系列材 ,教育的方法和形式也靈活多樣。我國每年至少有 25萬人自殺， 200萬人自殺未遂。 ? 湖南省： 2023年頒布《湖南省中小學生命與健康教育指導綱要（試行）》，開展專項教育。 生命教育的邏輯框架 —— 三個維度及內(nèi)核： 培養(yǎng)生存的能力 —— 生存教育 提高生活的品質(zhì) —— 生活教育 提升生命的價值 —— 生命教育 重點幫助學生認識與適應人的生命中的幾對重要關(guān)系： —— 人與自我的關(guān)系 —— 人與他人的關(guān)系 —— 人與自然的關(guān)系 —— 人與社會的關(guān)系 —— 人與自我的關(guān)系： 把握個體生命成長的脈絡，經(jīng)歷從出生－成長－死亡的整個歷程。 包括關(guān)心他人、同情弱者、尊重與珍愛他人的生命、人際溝通與交往等。 包括感恩教育、人道主義精神、小我與大我、國際理解教育等等。（如共情、接納、真誠、積極關(guān)注原則等） ? ②豐富了德育的內(nèi)容，增加了對學生身心發(fā)展特點和規(guī)律的了解。因此，正確地認識、了