【正文】 入地對個人的需要和有關(guān)價值觀的討論來解決。 —— D. 讓大家注意到自己個人的需要。 —— D. 如此的合作可以帶來個人的滿足感、刺激和挑戰(zhàn)。 —— D. 他們對活動本身已經(jīng)得到莫大的快感，再加上他們對其他人的需要和價值觀 的尊重和關(guān)懷。 —— D. 一個危機和支持并存的世界 ,我們的組織以塑造和利用外在的環(huán)境來提供機會給 組員去成長和享受。 —— D. 個人的意愿和對學(xué)習(xí)成長的需要。 —— D. 從活動中得到個人滿足感和享受，可能再加上對別人的關(guān)懷和呵護。各自有不同的才藝和令人感興趣的地方。 —— B. 他的時間和能力是在一張合同上規(guī)定的 ,而這張合同給予雙方權(quán)利、責(zé)任和限制。 —— C. 他對手頭上的工作比另外一個人更有經(jīng)驗和有知識。 —— C. 有專業(yè)能力和工作效率者，對完成工作有承諾的人。 —— D. 他每天接觸的同事的個人需要。 —— D. 把自己的能力發(fā)展放在首位 ,并樂于學(xué)習(xí)及接受他人的幫助，也尊重別人的需要 和價值觀，愿意幫助他人的個人成長。 —— B. 行為持之以恒和可靠，決不會忘記自己的本職工作和責(zé)任。 —— D. 對他人的個人需求和價值觀十分關(guān)心。 —— B. 沒有私心的，把公司的規(guī)定條文同等的加諸在組員與自己身上，他避免濫 用職位和權(quán)利來得到個人好處。每個組織都會在有意無意之間傳達很多訊 息給他們的員工讓他們知道組織鼓勵什么行為和不鼓勵什么行為。 WIN500 TCL集團教育培訓(xùn)部 四類人名分組卡 拿 破 倫 李 廣 巴 頓 沈 括 愛 迪 生 牛 頓 艾 森 豪 威 爾 諸 葛 亮 周 瑜 張 衡 居 里 夫 人 愛 因 斯 坦 華 盛 頓 斯 大 林 里 根 凡 高 齊 白 石 徐 悲 鴻 林 肯 毛 澤 東 列 寧 畢 加 索 達 芬 奇 鄭 板 橋 隆 美 爾 周 恩 來 伽 俐 略 張 大 千 WIN500 TCL集團教育培訓(xùn)部 朱 德 戈 爾 巴 喬 夫 哥 白 尼 王 羲 之 四類人名分組卡 帕 瓦 羅 地 蔣 大 為 卡 雷 拉 斯 多 明 戈 李 雙 江 李 谷 一 彭 麗 媛 WIN500 TCL集團教育培訓(xùn)部 郭 蘭 英 個 人 面 具 個 人 工 作 貢 獻 目 標(biāo) WIN500 TCL集團教育培訓(xùn)部 組織文化測試題 提示： * 這份問卷是用來發(fā)掘你們組織運作的不成文的規(guī)定和沒有表述的認同的。我們平常強 調(diào)的企業(yè)文化應(yīng)該說是由無數(shù)的小組織文化匯集而成的，因此我們首先應(yīng)就自己組織的文 化要有所了解，并就組織實際所反映出來的文化與理想組織文化的差異進行了解，進而從 思想上刻意去營造一種理想的組織文化。 （ 2）當(dāng)所有的學(xué)員將自己的面具都做好后，請每一位學(xué)員逐個的將自己的畫帖在墻上，并 依次向大家介紹自己。 WIN500 TCL集團教育培訓(xùn)部 活動一：組織與我 第一章：活 動 介 紹 （ 3）小組建立之后，如若有人未能找到自己的小組的話，則由講師指定或其他小組邀請 加入其中。但群體的形 成是沒有組織性和共同目標(biāo)的，是松散的，所以說組織在此點上是高于群體的。 . 此法是將本身較為枯燥乏味的理論知識講解，用較為生動的方式予以講述，給學(xué)員留 有較多的思維空間，去就游戲的本身所反映出的實質(zhì)性問題加以思索； . 此次培訓(xùn)采用該方法的課程時段有 : 人際關(guān)系溝通技巧 個人價值觀的體驗 培訓(xùn)注意事項 * 培訓(xùn)環(huán)境 . 為了確保培訓(xùn)順利實施 ,在培訓(xùn)進行過程當(dāng)中嚴禁他人打擾或阻止培訓(xùn)順利進行的行為 。集團教育培訓(xùn)部 教育資料（活 2） 培 訓(xùn) 活 動 匯 編 WIN500 —— 創(chuàng)中國名牌 —— 建一流企業(yè) TCL 經(jīng) 營 目 標(biāo) —— 為顧客創(chuàng)造價值 —— 為員工創(chuàng)造機會 —— 為社會創(chuàng)造效益 TCL 經(jīng) 營 宗 旨 TCL 企 業(yè) 精 神 TCL集團教育培訓(xùn)部 敬業(yè) 團隊 創(chuàng)新 WIN500 TCL集團教育培訓(xùn)部 第一章 ： 活動指導(dǎo) 目 錄 第二章： 活動介紹 活動一： 組織與我 活動二： 組織內(nèi)人際關(guān)系處理 活動三： 組織內(nèi)部團隊協(xié)作 這些活動是協(xié)助講師實施《團隊意識養(yǎng)成課程》講解的指導(dǎo)用書，此書結(jié)合教材與 課程投影膠片等資料進行講學(xué)。 . 培訓(xùn)室的布置是非常重要的 ,特別是桌椅的布置可直接關(guān)系到培訓(xùn)學(xué)員的受訓(xùn)心態(tài)的調(diào) 整 ,由于該項課程是以各小組團隊的形式展開活動的，因此該課程培訓(xùn)期間的環(huán)境布置 應(yīng)進行如下安排 : 講 臺 此布置適合 24~30人培訓(xùn)使用 白板 OHP WIN500 TCL集團教育培訓(xùn)部 教育器具準(zhǔn)備 . 該項培訓(xùn)的內(nèi)容較為復(fù)雜 ,所設(shè)計到的培訓(xùn)方式較多樣 ,因此培訓(xùn)所需的器具較多 ,具 體物品如下 : 白板 、白板筆 (紅黑蘭三色 )； 投影機 、投影屏幕 。 此次培訓(xùn)是就團隊意識來展開培訓(xùn)活動的，只有在培訓(xùn)之前將各位組成一個個小的群 體，并就此次培訓(xùn)的目的注入到群體當(dāng)中去，這樣，我們的培訓(xùn)小組就建立起來了。如出現(xiàn)以上事件，講師可就事引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表組織建立的基本條件： * 有共同的特性； * 具有適合于小組的專業(yè)知識或技能； * 能夠達成共識； * 明確組織的共同目標(biāo)； 等等 —— 第二時段 ： * 自我介紹 課程展開之前，培訓(xùn)學(xué)員之間的相互介紹是有必要的。 注：在繪制面具時，不能用書面形式介紹，只能用繪畫形式。 活動開始 （ 1）下發(fā)有關(guān)組織文化測定的試題（見附錄 3），用 10分鐘的時間進行測試。 * 請把每一個選擇仔細地念一遍，然后給最恰當(dāng)?shù)男稳菽銈兘M織運作的一個答案選擇 4 分， 3 分給第二恰當(dāng)， 2分給第三恰當(dāng)， 1分給最不恰當(dāng)?shù)倪x擇。這正是我們要挖 掘的。他絕對不會要求下屬做任何不在他們職位 說明里面明文規(guī)定的事情。他用他的職位和權(quán)利來提供有個人 滿足感和專業(yè)成長的工作機會給他的員工。避免做出令上司感 到驚奇和困窘的事。 （ 3）你的組織里被視為“一個好組員”他要關(guān)注： —— A. 他直屬上司的個人需要。 （ 4）你組織里“混得最好”的人是： —— A. 任何時候都知道誰是權(quán)利中心的人，并且富于彈性來應(yīng)付權(quán)利的轉(zhuǎn)移。 —— D. 善于處理人際關(guān)系的人，對幫助別人去發(fā)展他們的潛能有承諾者。 —— D. 他為受控制人所接受。 —— C. 一個同事，一個管理者。 （ 7）在你的組織里，“影響和控制員工”的行為是透過 ： —— A. 非常個人的獎賞、懲罰和個人魅力。 （ 8）“工作的分配”是根據(jù) ： —— A. 直屬上司的需要和判斷。 （ 9）在公司內(nèi)部，我們組織“以外的環(huán)境”是被認為 ： —— A. 一個競爭強、“人吃人”的世界 ,每個人都要為自己打算，如果你不抑制人家便 會受人所抑制。 WIN500 TCL集團教育培訓(xùn)部 （ 10）“組員肯去工作”是因為 ： —— A. 希望得到獎勵，怕受到懲罰或因為對某個人的忠心。 （ 11）組員們“合作共事”是因為 ： —— A. 他們受命于職位比他們高的人，或者是他們覺得如此做可以得到個人好處。 （ 12）組員之間的“明爭暗斗”的潛在因素是 ： —— A. 爭取個人權(quán)利與好處。 （ 13）組織內(nèi)部“個人與組織的沖突”是 ：