【正文】 —— 14. A、繁榮 —— B、掙扎 —— C、形容 —— 15. A、了解 —— B、邏輯 —— C、財(cái)富 —— 16. A、影響力 —— B、高 雅 —— C、善 心 —— 17. A、解釋 —— B、利潤 —— C、權(quán)責(zé) —— 18. A、對稱 —— B、自由 —— C、理論 —— 19. A、有 效 —— B、特 權(quán) —— C、美 麗 —— 20. A、協(xié)助 —— B、研究 —— C、收入 —— WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 價(jià)值觀的審視 （ 2） 個人價(jià)值觀認(rèn)定 提示 : 把你問卷上的分?jǐn)?shù)寫在以下位置上，再把每行的總分加起來，最后確定他們的排列名次?！? 在最后還請觀察員對活動過程進(jìn)行總結(jié)。 現(xiàn)在請各組組員到各自的房間去，我將過一會下發(fā)資料予（見附錄 7）你們，現(xiàn)在請觀 察員到講臺上來，我交代一下注意事項(xiàng)?！? 在活動開始之前，先讓傳達(dá)者做好準(zhǔn)備，與此同時講師向其他學(xué)員發(fā)放白紙一張，并 作活動說明： “大家只能坐在座位上聽傳達(dá)者講述，并就你所聽所理解的信息進(jìn)行繪畫描述，不得 向傳達(dá)者詢問任何問題，同時也不準(zhǔn)相互觀看。 —— D. 讓大家注意到自己個人的需要。 —— D. 個人的意愿和對學(xué)習(xí)成長的需要。 —— C. 他對手頭上的工作比另外一個人更有經(jīng)驗(yàn)和有知識。 —— B. 行為持之以恒和可靠，決不會忘記自己的本職工作和責(zé)任。 WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 四類人名分組卡 拿 破 倫 李 廣 巴 頓 沈 括 愛 迪 生 牛 頓 艾 森 豪 威 爾 諸 葛 亮 周 瑜 張 衡 居 里 夫 人 愛 因 斯 坦 華 盛 頓 斯 大 林 里 根 凡 高 齊 白 石 徐 悲 鴻 林 肯 毛 澤 東 列 寧 畢 加 索 達(dá) 芬 奇 鄭 板 橋 隆 美 爾 周 恩 來 伽 俐 略 張 大 千 WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 朱 德 戈 爾 巴 喬 夫 哥 白 尼 王 羲 之 四類人名分組卡 帕 瓦 羅 地 蔣 大 為 卡 雷 拉 斯 多 明 戈 李 雙 江 李 谷 一 彭 麗 媛 WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 郭 蘭 英 個 人 面 具 個 人 工 作 貢 獻(xiàn) 目 標(biāo) WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 組織文化測試題 提示： * 這份問卷是用來發(fā)掘你們組織運(yùn)作的不成文的規(guī)定和沒有表述的認(rèn)同的。但群體的形 成是沒有組織性和共同目標(biāo)的，是松散的，所以說組織在此點(diǎn)上是高于群體的。 此次培訓(xùn)是就團(tuán)隊(duì)意識來展開培訓(xùn)活動的，只有在培訓(xùn)之前將各位組成一個個小的群 體，并就此次培訓(xùn)的目的注入到群體當(dāng)中去，這樣，我們的培訓(xùn)小組就建立起來了。 * 請把每一個選擇仔細(xì)地念一遍，然后給最恰當(dāng)?shù)男稳菽銈兘M織運(yùn)作的一個答案選擇 4 分， 3 分給第二恰當(dāng)， 2分給第三恰當(dāng)， 1分給最不恰當(dāng)?shù)倪x擇。避免做出令上司感 到驚奇和困窘的事。 —— D. 他為受控制人所接受。 （ 9）在公司內(nèi)部，我們組織“以外的環(huán)境”是被認(rèn)為 ： —— A. 一個競爭強(qiáng)、“人吃人”的世界 ,每個人都要為自己打算，如果你不抑制人家便 會受人所抑制。 （ 13）組織內(nèi)部“個人與組織的沖突”是 ： —— A. 由高層的介入所化解，或是因?yàn)楦邔訛榱吮Ｗo(hù)權(quán)利所鼓勵而發(fā)生?！? “好，現(xiàn)在有誰自愿充當(dāng)此項(xiàng)活動的觀察員？” 人選確定后，發(fā)予”現(xiàn)象記錄表“，并告之“你只需就表中的內(nèi)容進(jìn)行觀察與記錄， 最后在活動結(jié)束時講述你的調(diào)查結(jié)果?！? 第二階段活動（活動總結(jié)） 當(dāng)大家就坐后，講師請每組 的觀察員分項(xiàng)向大家進(jìn)行調(diào)查報(bào)告，在報(bào)告的過程中，講 師可逐一的對學(xué)員進(jìn)行分析講解，但最重要的是就活動過程中的組員間的協(xié)調(diào)與交流、溝 通的情況進(jìn)行總結(jié)，并最 終整理出“溝通的第一步是積極地傾聽他人意見”的結(jié)論 ,在活動結(jié)束后的經(jīng)驗(yàn)整理總 結(jié)時，失敗的組與成功的組的組員感受如何？并就其感受的收集，講師可以提出“雙方攜 手共進(jìn)”的處理方式供學(xué)員思考，由此將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向下一階段 —— “勝勝法”的 前奏 I Message。 WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 觀 察 員 記 錄 指示： 當(dāng)活動開始后，你應(yīng)該在教室里不斷走動，對所有的學(xué)員進(jìn)行觀察。 政 治 唯 美 社 交 理 論 經(jīng) 濟(jì) —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— 總 分： —— 名 次： —— 總 分： —— 名 次： —— 總 分： —— 名 次： —— 總 分： —— 名 次： —— 總 分： —— 名 次： —— WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 價(jià)值觀的審視 （ 3） 個人價(jià)值選擇 提示 : 請就以下價(jià)值觀中選出“五個”你認(rèn)為重要的，并 最終從中選出三個最重要的價(jià)值觀。 —— 20. 我喜歡以創(chuàng)意來解決問題。活動結(jié)束后，我們將要求你對以 下的問題予以回答，請做好筆記。 —— 22. 我對別人的需要很敏感。兩者只 可選其一，第一時間和第一反應(yīng)來選擇，這里沒有對錯可分。 1. 大家剛聽到傳達(dá)者所表述的信息時，反應(yīng)如何？ 2. 第一次活動時大家的表情如何？第二次又如何？ 3. 兩次活動時的氣氛有何差別？ 4. 傳達(dá)者的表達(dá)能力是否有礙于大家的理解？ 5. 傳達(dá)者所做的準(zhǔn)備有哪些有利于學(xué)員對信息的理解？ WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 傳達(dá)圖形 — A WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 結(jié) 果 測 試 表 人數(shù) 完成程度 預(yù) 測 實(shí) 際 100% 80% 60% 40% 20% 活動 1 預(yù) 測 實(shí) 際 100% 80% 60% 40% 20% 活動 2 人數(shù) 完成程度 WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 傳達(dá)圖形 — B WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 價(jià)值觀的審視 （ 1） 進(jìn) 退 維 谷 一條船在暴風(fēng)雨中沉沒了。由于 此向活動在討論時是基于不同人的價(jià)值觀而設(shè)定的，因此，在活動過程當(dāng)中出現(xiàn)組織內(nèi)部 的僵持現(xiàn)象是很正常的，也正因?yàn)槌霈F(xiàn)此種現(xiàn)象，講師才能在活動后引入“組織團(tuán)隊(duì)建立 的溝通技巧之一 —— I Message” 。讓其背對著大家，坐在講臺上進(jìn)行信息的傳達(dá)； （計(jì)算傳達(dá)的時間） 在傳達(dá)結(jié)束時，講師不就任何說明，先就學(xué)員對信息的理解正確率進(jìn)行預(yù)測，并將其 填入調(diào)查表內(nèi)（見附錄 3中 1圖），以備活動后講解；