【正文】 銷的習(xí)慣做法，讓分校在招生過程中扮演著“等、靠、要”的角色。 ? 分校與總部關(guān)系問題。 ? 內(nèi)部管理問題 。 “面對(duì)難題，矛盾上交” 是目前我們明士分校長(zhǎng)們普遍存在的心態(tài)。一個(gè)人在一個(gè)行業(yè)沉淀 5年以上，如果你是有心人，你就能成為專家，就完全能獨(dú)當(dāng)一面。 ? 理想：人生定位和人生規(guī)劃。 衡量執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn) ? 對(duì)個(gè)人而言是否按時(shí)按質(zhì)按量完成或者自己的工作任務(wù)； ? 對(duì)企業(yè)而言就是在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，是否完成或者超越企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。 綜上所述， 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力就是“當(dāng)上級(jí)下達(dá)指令或要求后，迅速做出反映，將其貫徹或者執(zhí)行下去的能力。 ? 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 將戰(zhàn)略與決策轉(zhuǎn)化為實(shí)施結(jié)果的能力。事實(shí)上，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，一定會(huì)主動(dòng)幫助下屬，提升下屬，全方位地影響下屬。這種“目的性”和“方向感”是領(lǐng)袖行為的基礎(chǔ)，它決定了具體行動(dòng)和政策的成敗。 執(zhí)行力 決定企業(yè)生死存亡 。它是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。這就是新時(shí)期對(duì)勞動(dòng)者的要求。 年輕人如果不學(xué)習(xí)，不提升，就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)展。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 自我超越 （ Personal Mastery）：個(gè)人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個(gè)人與愿景之間有種“ 創(chuàng)造性的張力 ”，正是自我超越的來源。 永遠(yuǎn)相信集體智慧。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 建立共同愿景（ Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識(shí)，大家努 力的方向一致，個(gè)人也樂于奉獻(xiàn)，為 組織目標(biāo) 奮斗。 團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代組織中學(xué)習(xí)的基本單位。 此處學(xué)習(xí)是團(tuán)體學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)，思考是系統(tǒng)、非線性的思考，創(chuàng)新是觀念、制度、方法及管理等多方面的更新。 Team Leader的重要性 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 （ 2）學(xué)習(xí)型組織核心 —— 在組織內(nèi)部建立完善的“自我學(xué)習(xí)機(jī)制”。 《 第五項(xiàng)修煉 》和隨后的著作標(biāo)志著學(xué)習(xí)型組織理論框架的基本形成。他指出現(xiàn)代企業(yè)所欠缺的就是系統(tǒng)思考的能力。 他對(duì)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展最大的貢獻(xiàn)就是員工關(guān)系由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)化為工作伙伴關(guān)系。將來就是集團(tuán)軍方面軍的最高長(zhǎng)官。 ? 詮釋當(dāng)代企業(yè)對(duì)執(zhí)行力的理解； ? 執(zhí)行力；高效執(zhí)行力；領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力；團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；組織執(zhí)行力等四個(gè)方面講述作為明士合格分校長(zhǎng)崗位在執(zhí)行力反面應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力以及提高執(zhí)行力的方法； ? 溝通能力：個(gè)人人生向上的階梯 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源于 美國(guó)麻省理工大學(xué) 佛瑞斯特教授。 ? 他的學(xué)生 彼得 它是一種整體動(dòng)態(tài)的搭配能力，因?yàn)槿狈λ沟迷S多組織無(wú)法有效學(xué)習(xí)。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 （ 1）學(xué)習(xí)型組織基礎(chǔ) —— 團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)及和諧。 組織成員在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，學(xué)習(xí)成為 工作的新形式 。 “一根筋”，短視，思維品質(zhì) 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 （ 4）學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵特征 —— 系統(tǒng)思考。許多組織不乏就是組織現(xiàn)狀、前景的熱烈辯論，但團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)依靠的是 深度匯談 ，而不是辯論。 迷茫：失去方向； 失落：擔(dān)心自己價(jià)值不被認(rèn)可。會(huì)做 Team Leader的人會(huì)充分利用大家的智慧，最后一個(gè)發(fā)言。 創(chuàng)造性的張力：來源于體能、思維和意志品質(zhì)的活力。通過學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，一定會(huì)有實(shí)踐的欲望。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的需求 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 社會(huì)環(huán)境不斷變化發(fā)展的要求 科技進(jìn)步、國(guó)際格局、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)要求 新時(shí)期人才觀有了新的內(nèi)涵：看學(xué)歷，重才干；厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)；要成績(jī)，更要高素質(zhì)；先看做人，再看成才。 ? 執(zhí)行力 ，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。 高效執(zhí)行力 ? 堅(jiān)持服從，找方法不找借口； ? 堅(jiān)持原則，“慈不帶兵，義不管錢”。 ? 第二，領(lǐng)袖要不斷進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)。他有一種讓下屬迅速成長(zhǎng)進(jìn)步的熱情和渴望，并具備這樣的能力和魄力。 ? 許多成功的企業(yè)家也對(duì)此做出過自己的定義?！? 組織執(zhí)行力 ? 組織執(zhí)行力是指組織能夠高效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力，包含了制定可執(zhí)行的戰(zhàn)略、建立有效的工作計(jì)劃系統(tǒng)、構(gòu)建合理的組織結(jié)構(gòu)、建立人才保障系統(tǒng)、對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行有效控制、培育組織的執(zhí)行力文化等。 ? 個(gè)人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)要素 —— 個(gè)人能力和工作態(tài)度， 能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。 ? 目標(biāo)：短期目標(biāo)，中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。我要求在座的每一個(gè)人，在今后的工作學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻記住自己頂頭上司的職位何時(shí)能夠取代他。 ? 招生問題 。 ? 員工關(guān)系問題 。 ? 等等，等等。 不是我分校長(zhǎng)的主要職責(zé)，是市場(chǎng)，教學(xué)和咨詢部門的事情，我只是一個(gè)分校的日常工作管理者，大不了我只能承擔(dān)一小部分責(zé)任，法不責(zé)眾，何況自己所負(fù)責(zé)任還比較小。 * 學(xué)校優(yōu)勢(shì)：只有學(xué)校才能跟家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)面溝通和交流。 ? 實(shí)操：加課，加科，打包附送 加課： 學(xué)習(xí)規(guī)劃完成（預(yù)期效果） +鞏固； 學(xué)習(xí)規(guī)劃完成（預(yù)期效果） +拾遺補(bǔ)缺 ? 催繳欠費(fèi)： 分校長(zhǎng)培訓(xùn)期間幾件重要事情： 分校長(zhǎng)培訓(xùn)期間幾件重要事情： ? 師資流失的問題： 走就走唄，我有什么辦法？走了我就報(bào)計(jì)劃給總部要人。 知識(shí)層次： 主要通過學(xué)歷來體現(xiàn)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 主要通過專業(yè)來體現(xiàn)。 年齡層次： 老中青按合理比例三結(jié)合，是科學(xué)的。但是，師資隊(duì)伍目前的質(zhì)量狀況令人堪憂。但是，很多老師過度自信，以為自己在讀書期間就以不同方式接觸過課輔，甚至輔導(dǎo)效果還得到家長(zhǎng)的贊許，滿意度可圈可點(diǎn)。更不懂教研能力對(duì)教學(xué)效果的提高和促進(jìn)作用。 計(jì)劃 常規(guī)工作計(jì)劃，季節(jié)性工作計(jì)劃等等。 分校長(zhǎng)培訓(xùn)期間幾件重要事情： ? 家校關(guān)系問題： 實(shí)際上個(gè)體和團(tuán)體的關(guān)系分解問題。 管理好家長(zhǎng)資源，有方法，有效果。 分校長(zhǎng)培訓(xùn)期間幾件重要事情： ? 績(jī)效薪酬考核問題： 很多分校長(zhǎng)的心態(tài)首先是怎么又下來這么個(gè)東西來折磨我們啊？首先是自己思想沒通。思想認(rèn)識(shí)達(dá)不到，執(zhí)行起來就必然大打折扣。分校是一個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，跟總部其他任何部門都不一樣。 分校長(zhǎng)培訓(xùn)期間幾件重要事情： ? 以上問題，都是現(xiàn)任和未來分校長(zhǎng)隨時(shí)面臨最主要的新老問題。這些問題，早有耳聞，早有接觸。 普通心理學(xué)上有個(gè)專有的篇章，闡述個(gè)人意志力品質(zhì)的培養(yǎng)問題，屬于非智力因素范疇。 分校長(zhǎng)的梯隊(duì)成員，培訓(xùn)期間幾件重要事情： ? 個(gè)人毅力和心理承受能力。做母親的沒有放棄任何一個(gè)孩子，承受著巨大的悲痛和艱辛，把 6個(gè)兄弟姊妹拉扯成人。 我從人性的另外一個(gè)角度去欽佩那些重大犯罪的罪