【正文】 銷的習慣做法，讓分校在招生過程中扮演著“等、靠、要”的角色。 ? 分校與總部關系問題。 ? 內部管理問題 。 “面對難題，矛盾上交” 是目前我們明士分校長們普遍存在的心態(tài)。一個人在一個行業(yè)沉淀 5年以上，如果你是有心人，你就能成為專家，就完全能獨當一面。 ? 理想：人生定位和人生規(guī)劃。 衡量執(zhí)行力的標準 ? 對個人而言是否按時按質按量完成或者自己的工作任務； ? 對企業(yè)而言就是在預定的時間內，是否完成或者超越企業(yè)的戰(zhàn)略目標。 綜上所述， 團隊執(zhí)行力就是“當上級下達指令或要求后，迅速做出反映，將其貫徹或者執(zhí)行下去的能力。 ? 團隊執(zhí)行力 將戰(zhàn)略與決策轉化為實施結果的能力。事實上，一個好的領導者，一定會主動幫助下屬，提升下屬，全方位地影響下屬。這種“目的性”和“方向感”是領袖行為的基礎，它決定了具體行動和政策的成敗。 執(zhí)行力 決定企業(yè)生死存亡 。它是企業(yè)競爭力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉化成為效益、成果的關鍵。這就是新時期對勞動者的要求。 年輕人如果不學習，不提升，就永遠不會發(fā)展。 導語：倡導學習型校長的意義 自我超越 （ Personal Mastery）：個人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個人與愿景之間有種“ 創(chuàng)造性的張力 ”，正是自我超越的來源。 永遠相信集體智慧。 導語：倡導學習型校長的意義 ? 建立共同愿景（ Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努 力的方向一致，個人也樂于奉獻，為 組織目標 奮斗。 團隊是現(xiàn)代組織中學習的基本單位。 此處學習是團體學習、全員學習，思考是系統(tǒng)、非線性的思考，創(chuàng)新是觀念、制度、方法及管理等多方面的更新。 Team Leader的重要性 導語：倡導學習型校長的意義 （ 2）學習型組織核心 —— 在組織內部建立完善的“自我學習機制”。 《 第五項修煉 》和隨后的著作標志著學習型組織理論框架的基本形成。他指出現(xiàn)代企業(yè)所欠缺的就是系統(tǒng)思考的能力。 他對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展最大的貢獻就是員工關系由從屬關系轉化為工作伙伴關系。將來就是集團軍方面軍的最高長官。 ? 詮釋當代企業(yè)對執(zhí)行力的理解； ? 執(zhí)行力；高效執(zhí)行力；領導力與執(zhí)行力；團隊執(zhí)行力；組織執(zhí)行力等四個方面講述作為明士合格分校長崗位在執(zhí)行力反面應該具備的素質和能力以及提高執(zhí)行力的方法； ? 溝通能力：個人人生向上的階梯 導語：倡導學習型校長的意義 ? 學習型組織最初的構想源于 美國麻省理工大學 佛瑞斯特教授。 ? 他的學生 彼得 它是一種整體動態(tài)的搭配能力，因為缺乏它而使得許多組織無法有效學習。 導語：倡導學習型校長的意義 （ 1）學習型組織基礎 —— 團結、協(xié)調及和諧。 組織成員在工作中學習，在學習中工作，學習成為 工作的新形式 。 “一根筋”，短視，思維品質 導語：倡導學習型校長的意義 （ 4）學習型組織的關鍵特征 —— 系統(tǒng)思考。許多組織不乏就是組織現(xiàn)狀、前景的熱烈辯論，但團隊學習依靠的是 深度匯談 ，而不是辯論。 迷茫：失去方向； 失落：擔心自己價值不被認可。會做 Team Leader的人會充分利用大家的智慧，最后一個發(fā)言。 創(chuàng)造性的張力：來源于體能、思維和意志品質的活力。通過學習得到的知識，一定會有實踐的欲望。 導語：倡導學習型校長的意義 ? 個人未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的需求 導語：倡導學習型校長的意義 ? 社會環(huán)境不斷變化發(fā)展的要求 科技進步、國際格局、經濟環(huán)境等因素 導語：倡導學習型校長的意義 ? 職場競爭環(huán)境對個人綜合素質要求 新時期人才觀有了新的內涵：看學歷，重才干；厚基礎，寬專業(yè)；要成績，更要高素質；先看做人，再看成才。 ? 執(zhí)行力 ，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉化成為效益、成果的關鍵。 高效執(zhí)行力 ? 堅持服從，找方法不找借口； ? 堅持原則，“慈不帶兵，義不管錢”。 ? 第二，領袖要不斷進步，終身學習。他有一種讓下屬迅速成長進步的熱情和渴望，并具備這樣的能力和魄力。 ? 許多成功的企業(yè)家也對此做出過自己的定義?！? 組織執(zhí)行力 ? 組織執(zhí)行力是指組織能夠高效地實現(xiàn)組織目標的能力，包含了制定可執(zhí)行的戰(zhàn)略、建立有效的工作計劃系統(tǒng)、構建合理的組織結構、建立人才保障系統(tǒng)、對執(zhí)行過程進行有效控制、培育組織的執(zhí)行力文化等。 ? 個人執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素 —— 個人能力和工作態(tài)度， 能力是基礎，態(tài)度是關鍵。 ? 目標：短期目標，中期目標和遠期目標。我要求在座的每一個人，在今后的工作學習和生活中，時刻記住自己頂頭上司的職位何時能夠取代他。 ? 招生問題 。 ? 員工關系問題 。 ? 等等，等等。 不是我分校長的主要職責，是市場，教學和咨詢部門的事情，我只是一個分校的日常工作管理者，大不了我只能承擔一小部分責任，法不責眾，何況自己所負責任還比較小。 * 學校優(yōu)勢：只有學校才能跟家長和學生面對面溝通和交流。 ? 實操：加課，加科，打包附送 加課： 學習規(guī)劃完成（預期效果） +鞏固； 學習規(guī)劃完成（預期效果） +拾遺補缺 ? 催繳欠費： 分校長培訓期間幾件重要事情： 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 師資流失的問題： 走就走唄，我有什么辦法？走了我就報計劃給總部要人。 知識層次： 主要通過學歷來體現(xiàn)。 知識結構： 主要通過專業(yè)來體現(xiàn)。 年齡層次： 老中青按合理比例三結合，是科學的。但是，師資隊伍目前的質量狀況令人堪憂。但是，很多老師過度自信，以為自己在讀書期間就以不同方式接觸過課輔，甚至輔導效果還得到家長的贊許，滿意度可圈可點。更不懂教研能力對教學效果的提高和促進作用。 計劃 常規(guī)工作計劃，季節(jié)性工作計劃等等。 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 家校關系問題： 實際上個體和團體的關系分解問題。 管理好家長資源，有方法，有效果。 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 績效薪酬考核問題： 很多分校長的心態(tài)首先是怎么又下來這么個東西來折磨我們啊？首先是自己思想沒通。思想認識達不到，執(zhí)行起來就必然大打折扣。分校是一個經營實體，跟總部其他任何部門都不一樣。 分校長培訓期間幾件重要事情： ? 以上問題，都是現(xiàn)任和未來分校長隨時面臨最主要的新老問題。這些問題，早有耳聞，早有接觸。 普通心理學上有個專有的篇章，闡述個人意志力品質的培養(yǎng)問題，屬于非智力因素范疇。 分校長的梯隊成員，培訓期間幾件重要事情： ? 個人毅力和心理承受能力。做母親的沒有放棄任何一個孩子，承受著巨大的悲痛和艱辛，把 6個兄弟姊妹拉扯成人。 我從人性的另外一個角度去欽佩那些重大犯罪的罪