江蘇省鹽城市20xx屆高三第三次模擬考試語文試卷word版含解析-wenkub
2022-11-26 05:56:47 本頁面
【正文】 大局感；二是注意重點原則，如關(guān)聯(lián)詞語，如“除了??”“更重要的是??”；三是首尾銜接原則，如社會動力在⑥的結(jié)尾和⑤的開頭出現(xiàn)，證明二者銜接。 ，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?3分） （ D ） 人們逐漸意識到， ， ， ?！?愛因斯坦 則說 ： “ 在書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，拋掉使頭腦負擔過重并將自己誘離要點的一切。古今有識之士治學都很注重 “ 博觀而約取 ” 。 積重難返：長期形成的不良的風俗、習慣不易改變，也指長期積累的問題難以解決。 鹽城市 2017 屆高三年級第三次模擬考試 語文Ⅰ 試題 一、語言文字運用（ 15分） ，最恰當?shù)囊唤M是 (3分 )（ B ） 從屈辱到崛起、從 到獨立富強，經(jīng)過 67年的風雨前行，如今屹立在世界東方的，是一個生機盎然的中國。 備受、倍受：備，完全、周遍，是從“范圍”角度著眼的； 倍受，加倍，是從“程度”角度著眼的。觀而有選，取而有擇，有的放矢。 ” 這 些 真知灼見，發(fā)人深思。 ， 。 ， 最得體的一項是（ 3分） （ C ） ，再創(chuàng)輝煌 ，地球抖三抖 ，雄風震賽場 ，不奪冠軍死不還 【解析】 標語類型前面沒有考過，十分貼近學生生活。②我作為老師三十年前的莘莘學子，參加今天的活動倍感榮幸 。⑥今天我們相聚一起，一要表達對老師養(yǎng)育之恩的感激；⑦二要祝愿老人家身如南山石，壽比不老松。誕辰很具有迷惑性，一般考生會認為該詞只能適 用于已經(jīng)去世的人。 二、文言文閱讀（ 18分） 閱讀下面的文言文，完成 6～ 9題。秩滿關(guān)升循從政郎、建寧府政和令。騎兵將迫，家人號泣求避，秀發(fā)叱之 曰：“此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，如一邑生聚何？”修城浚濠，日為備御計。降迪功郎，俄以前事論奪。 史彌遠當國，人有自桐城來者，彌遠以秀發(fā)事為問，其人歷言撫綏安定之詳，且謂：“ 某等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐 城久矣。疾作，上書乞致事，特升朝奉郎?！蓖衼韱柤?，整襟對坐，惓惓以究心邊事為祝，無他言。當金人陷蘄，士大夫析圭儋爵者或納款賣降之不暇，有若秀發(fā)者，官僅一丞耳，則不顧妻子， 嬰 ． 城固守，法宜在所褒嘉，顧以擅斬而罪之，果何道耶？國 之政如此，將何以致乎治耶？宋自是而 微 ． 矣。 7． 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述 不正確 ． ． ． 的一項是（ 3分） B（葉秀發(fā)是為李誠之伸冤） A． 葉秀發(fā)在他父母去世后，都辭官回鄉(xiāng)守孝，這不僅是因為他的孝心，同時也是因為當時社會禮儀的約束。 8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 1句 1分，全對得 4分。1 句 1 分，全對得 4分。 （ 4分） 力保桐城；為李誠之鳴冤；致仕后力劾貪墨吏；同列問疾卻心系邊事。文本理解不難，精神內(nèi)涵體現(xiàn)了家國天下為己任的民族精神，有正能量。 西澗 注 即事示盧陟 韋應(yīng)物 寢扉臨碧澗，晨起澹忘情。 【注】西澗 :在滁州南巖寺內(nèi)。 ？（ 6分） ①對晚生盧陟的關(guān)切之情； ②對閑適生活的喜愛之情； ③對世俗事務(wù)的超然之情?？疾閷W生對內(nèi)容的把握到位程度。設(shè)題立足寫景和情感兩方面，亦不為難考生，與近三年江蘇高考命題十分吻合。（荀子《勸學》） 非蛇鱔之穴無可寄托者 （ 3）獨學而無友， ▲ 。（李煜《虞美人》） 雕闌玉砌應(yīng)猶在 （ 7）蓋將自其變者而觀之， ▲ 。 槐樹下的戰(zhàn)爭 老 舍 ①一號搬來了兩家日本人，一共有兩個男人，兩個青年婦人，一個老太婆，和兩個八九歲的男孩子。早操的號令是廣播出來的，大概全城的日本人都要在這時候操練身體。他們想怎么玩耍便怎么玩耍，好象他們生下來就是這一塊槐蔭的主人。他們倆是日本的男孩子，而日 本的男孩子必是將來的殺人不眨眼的“英雄”。曉荷唯一的報酬是當由他們的門中出來的時候，他們必全家都送出他來，給他鞠極深的躬。 ⑥鄰居們討厭那兩個 日本孩子，因為那兩個孩子喜歡用頭猛撞冠先生，也同樣的撞別人。小順兒，一個中國孩子，遇到危險只會喊媽！ ⑦小順兒的媽跑了出去。她不甘心老老實實的把小孩兒扯回來。兩個日本孩子看了看她，一聲沒出的開始往家中走。她松了點勁兒，開始罵小順兒：“你沒長著手嗎？不會打他們嗎？你個膿包！”小順兒又哭了，哭得很傷心?！霸趺蠢?？”他急切的問。瑞宣聽罷 ，也笑一笑。他不止?jié)M意她的舉動，而且覺得應(yīng)當佩服她。 【解析】 小說中冠曉荷是一個奴性到骨子里的漢奸形象，他的鞠躬前后細節(jié)需要前后連貫起來，考查學生聯(lián)系上下文的能力，同時
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