學習型黨組織建設(學生)-wenkub
2022-10-09 20:48:12 本頁面
【正文】 》 ； ? 日本 1990年制訂了 《 終身學習振興法 》 ； ? 德國將終身教育作為國家的責任寫入基本法； ? 韓國將 “ 社會教育法 ” 修訂為 “ 終身教育法 ” ，提出實現教育理想國的發(fā)展目標，要形成一個開放的、終身教育的社會。應該學會毛澤東同志所提倡的‘擠’和‘鉆’的精神，先擠出時間來學習，然后再鉆研進去。 1965年，他發(fā)表了一篇題為《 企業(yè)的新設計 》 的論文 理論背景 彼得 .圣吉 是學習型組織理論的奠基人。 ” “ 建設學習型黨組織 。 ” 4 背 景 學習型組織定義和內涵 學習型組織 (The Learning Organization，簡稱LO)， 是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。 于 1990年完成其代表作 《 第五項修練 ——學習型組織的藝術與實務 》。 毛澤東 鄧小平 江澤民 8 時代背景 從國際上看 Text 從國內來看 黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”納入全面建設小康社會的目標。 10 ? 1995年全國人大通過的 《 中華人民共和國教育法》 第 11條明確規(guī)定 “ 建立和完善終身教育體系 ”； ? 2022年 5月江澤民在亞太經濟合作組織人力資源能力建設峰會提出， 21世紀的中國要致力于 “ 構筑終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會 ” ； ? 2022年十六大報告提出： “ 形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。 12 一、什么是學習型黨組織？ ? 學習型黨組織 —— 就是將學習作為固有特征的黨組織。 在所有層次上學習。 系統開放化。 21 我國處于難得的“三期” Concept 二是國家軟實力的拓展期 一是在大國格局調整中的上升期 三是一心一意謀發(fā)展的相對安寧期 22 22 從國情的變化看建設學習型黨組織的 緊迫性 時代 —— 三個歷史性轉變 國情 ——“兩個沒有變” “三性”世所罕見 23 三個歷史性轉變 1 我國相繼實現了從半殖民地半封建社會到民族獨立、人民當家作主新社會的歷史性轉變 ； 2 從新民主主義革命到社會主義革命和建設的歷史性轉變； 3 從高度集中的計劃經濟體制到充滿活力的社會主義市場經濟體制 、從封閉半封閉到全方位開放的歷史性轉變 。 26 十個階段性特征 1） 我國生產力水平總體上還不高 ， 2) 自主創(chuàng)新能力還不強 ， 3) 長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變 ， 4) 影響發(fā)展的體制機制障礙依然存在 ， 5) 城鄉(xiāng)貧困人口和低收入人口還有相當數量 ， 6) 農業(yè)基礎薄弱 、 農村發(fā)展滯后的局面尚未改變 ， 7) 縮小城鄉(xiāng) 、 區(qū)域發(fā)展差距和促進經濟社會協調發(fā)展任務艱巨 ， 8) 社會建設和管理面臨諸多新課題 ， 9) 黨和國家工作中還存在缺點
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