幼兒園管理思想初探word文檔-wenkub
2022-09-16 14:22:07 本頁面
【正文】 們良好的道德品質，同時要掌握教學的各項技術和原則，如能講動聽的故事、能編歌謠謎語、能圖畫、能做手工、 能唱歌、能奏一種樂器、能種花種菜、能玩簡單的科學把戲、能布置教室、能做點心和燒菜、能做初步的急救工作等。他為了鼓勵小孩子喜歡到幼兒園來，提出了一個“幼稚生自己點名的方法”，并專為此設計了一個利用孩子喜歡的圖畫以代替文字的別致的“幼稚生點名圖”。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今幼兒園的兒童戶外活動時間不足一天在園時間的三分之一。 一、關于幼兒園的學生管理 陳鶴琴先生通過對兒童心理特點的研究，認為對兒童的管理一定要建立在他們的生理、心理特點基礎之上，要求幼兒園的教師應當做兒童的朋友，不要象私塾先生那樣，使兒童畏懼而不愿到幼兒園去。特別是因管理不當所產(chǎn)生的師生之間的隔膜，還會影響教師的教學和幼兒的發(fā)展。陳鶴琴強調(diào)指出：“要曉得空氣、日光是生命的根源；運動、游戲是健康的要素。 二、關于幼兒園的教師管理 陳先生一貫重視幼兒師資問題，在當時極其艱苦的條件下，為我國培養(yǎng)幼兒教育師資建立起了一個從初級到高級的初步完整的幼兒師范教育體系。此外更要有優(yōu)良的品質；對人和藹可親，不發(fā)脾氣，肯幫助別人；對己能自我批評，不自私，身體健康；對兒童熱愛、公平；對工作熱情高，不灰心
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