小學數(shù)學六年級上冊數(shù)學教學工作計劃-wenkub
2022-08-31 12:04:09 本頁面
【正文】 數(shù)的幾分之幾是多少求這個的文字題。內(nèi)容包括分數(shù)除法的意義和計算法則，分數(shù)除法應用題和比的知識。這樣安排，既有利于鞏固和提高分數(shù)加、減、乘法的熟練程度，又為學習分數(shù)簡便算法打下了較好的基礎。第一種情況與整數(shù)乘法的意義相同，只不過相同的加數(shù)是分數(shù)。（二）、對教材雙基方面的理解：分數(shù)乘法：學生在掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義、性質(zhì)，以及分數(shù)加、減法的計算的基礎上進行教學的。學習興趣分析：班上雖說學習氣氛不濃，但同學們接受新知識的興趣卻是較濃的，不過不具穩(wěn)定性。（二）、情感領域分析：學習目的分析：班上多數(shù)學生學習目的不明確，九年義務教育的普及，加之在受市場經(jīng)濟浪潮沖擊下的打工族們的影響，認為學與不學一個樣，學好學壞一個樣的同學不乏其人。2操作能力分析：（1）、學生組織紀律性不強，學習自覺性差；（2）、多數(shù)學生沒有自制學具的習慣，也沒有使用學具的愛好；（3）、少數(shù)學生書寫差，多數(shù)學生有待強化，沒有正確對待作業(yè)； （4）、上課舉手發(fā)言不大膽，不愛提問，回答問題思路不清晰，口頭表達、語言組織能力較差；智力因素和非智力因素分析：（1）智力因素分析：由于受到家庭條件的不利影響，個別同學智力水平較低，反應較遲鈍，提出、理解、分析、解決問題的能力較差，知識學得死，邏輯思維不強。為在工作中能針對自身知識能力特點，結合本班實際，避免教學的盲目性和重復性，增強數(shù)學學科的針對性和實效性，擬定以下教學計劃：一、學情分析：（一）、認知領域分析：基礎知識掌握情況：?。?）、對概念的掌握：班上多數(shù)學生對數(shù)學概念的掌握不夠牢固，多數(shù)數(shù)學概念在學生的腦海中呈模糊、混淆狀態(tài)。20112012學年度第一學期六年級數(shù)學教學工作計劃 劉 學 剛秋天，是一個蘊育著收獲，讓人無限喜悅和遐想的季節(jié)，伴隨著金秋的腳步，新的一學期又開始了。對學過的概念，學生的鞏固和應用不夠；對在教學中即將生成的概念，教師應加大引導力度。（2）非智力因素分析：本班學習氣氛不濃，
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