關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群及整本書閱讀的思考-wenkub
2022-08-31 00:12:28 本頁面
【正文】 群的要求需做好三方面準(zhǔn)備：一要有“任務(wù)”意識，善于將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成學(xué)習(xí)任務(wù)；二要增強(qiáng)“聯(lián)系”意識，用任務(wù)群的整體目標(biāo)統(tǒng)攝不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動；三是提高“統(tǒng)籌”能力，恰當(dāng)處理不同任務(wù)群之間的關(guān)系，使其互相滲透、互相支撐，共同指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些天聽到的最多的就是“語文核心素養(yǎng)”，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“整本書閱讀”這些詞語，圍繞這些關(guān)鍵詞，既有來自高中語文課標(biāo)修訂組核心成員、北京大學(xué)語文教育研究所成員以及北京市語文教研室主任、特級教師、北大附中、北京四中語文學(xué)科帶頭人等的解讀及引領(lǐng)分享。在聽了專家名師的解讀后，我想把自己的理解和思考與大家交流探討：一、關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解和思考新的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)計(jì)年底頒布！新課標(biāo)最大的亮點(diǎn)是提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”！“學(xué)習(xí)任務(wù)群”將改善語文教學(xué)內(nèi)容，改善語文學(xué)習(xí)方式！這意味著作為教師的我們將要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要未雨綢繆，研究學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出為促進(jìn)語文學(xué)習(xí)回歸其綜合性、實(shí)踐性的本質(zhì)創(chuàng)造了有利條件.對“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解：語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念是針對以往抽象的語言知識、孤立的文本理解和單純的課堂教學(xué)等局限提出的。當(dāng)然，我們教師的教學(xué)角色也會隨之改變，即由原來的知識傳播者，變成“學(xué)習(xí)的計(jì)劃者和組織者，學(xué)習(xí)方向、指導(dǎo)和資源的提供者，語言和與語言相關(guān)行為的示范者，開展活動的協(xié)調(diào)者，探索知識、開發(fā)學(xué)習(xí)技能和策略的指導(dǎo)者和同伴，為學(xué)習(xí)者提供恰當(dāng)反饋的評估者和記錄者”。這些特點(diǎn)也可以看作教學(xué)設(shè)計(jì)原則。在推薦的過程中，學(xué)生也完成了對多個詩歌文本的學(xué)習(xí)，“推薦詩歌”就是一種典型的任務(wù)情境。比如學(xué)習(xí)“《史記》選讀《論語》選讀”之類的文本，就可以采用“以司馬遷的史學(xué)觀及論語解釋生活、以生活評判司馬遷的史學(xué)觀或論語”的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，加深對文本和社會生活的理解。二、關(guān)于“整本書閱讀”的理解和思考2017年即將頒布施行新修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：以語文核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語文實(shí)踐為主線，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，共設(shè)計(jì)了15項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群，構(gòu)成了必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三類課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。經(jīng)典整本書閱讀，應(yīng)該著重閱讀過程的落實(shí)，只有學(xué)生真正閱讀進(jìn)去了，有了自己的閱讀體驗(yàn)，才會有自己的感悟、思考和收獲。經(jīng)典整本書閱讀，現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)行了，市面上已有各種“經(jīng)典整本書閱讀推薦書目”。北京市高考規(guī)定了12部，（《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！贰墩撜Z》《三國演義》《四世同堂》《雷雨》《歐也妮所以，我們應(yīng)結(jié)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1