語境中的詞匯教學-wenkub
2022-08-29 14:09:30 本頁面
【正文】 s disturbing and frightening that he looked so human. T: (to Ss) That is to say: She felt… Ss: She felt disturbed and frightened. T: According to these adjectives, what do You think Claire’s attitude towards Tony at beginning? Ss: She disliked him. She was dissatisfied with him S3:It’s disturbing that Tony offered to help and frightening that he looked so human. T: (to Ss) That is to say: She felt… Ss: She felt disturbed and frightened. 注：細讀環(huán)節(jié)緊扣時間和情感變化兩條主線 展開，逐步梳理細節(jié)。進 行簡單、初級的操練。 教師展示一張長相丑陋的機器人照片，提問 If a robot like this fell in love with you ,how would you feel?引導學生用已學詞匯表達。讀前環(huán)節(jié)的預熱活 動旨在 激活學生已有的背景知識，并讓學生 感知，記憶相關(guān)的新詞匯。故事借助豐富的描述心理狀態(tài)的形容 詞，講述了女主人與她的家務機器人之間發(fā) 一系列的故事，生動地刻畫了機器人富于人 性化的細節(jié)。 構(gòu)詞法、猜詞法、 查閱詞典法 詞匯復現(xiàn)法 詞匯教學語境化 直接通過漢語釋義往往會使英語詞匯與語義 運用割裂，不利于語言的有效學習。 ? 第二層：單元重點詞匯與短語，即教材生詞表中黑體部分。 。 “ 全面性 ” 而對不同層次的 詞匯平均用力。 ? 第三層：話題拓展詞匯，屬于認讀詞，大部分只需聽懂、會讀。在詞匯 教學中要盡量給學生創(chuàng)設真實的語境，讓學 生在語境中體會詞匯的運用，再學會創(chuàng)造性 地運用。文章篇幅長，詞匯量大。這是本課的初級 詞匯教學目標。 如： terrible, ridiculous等。 在讀中領會，在學中 用，在用中深化理解。在學生回答過程中， 通過追問和示范有意識地引導學生循環(huán)操練 “ It’s ving that… / She felt ved…” 兩個句型。 （ 3）讀后活動，內(nèi)化運用 讀后活動是基于文本和詞匯理解的綜合性輸 出。ridiculous。acpany 活動三（思考和討論）教師延續(xù)前一話題， 引導學生思考： What do you think our future lives will like with many wonderful robots? As far as I’m concerned/In my opinion… It’s… living with
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