20xx大學(xué)生認(rèn)知特點-wenkub
2022-08-21 05:04:02 本頁面
【正文】 了人類思維的各種形式，思維的抽象邏輯性由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為理論型。有了符號，兒童就能在頭腦中表示外界環(huán)境，能進(jìn)行表象的思維了。兒童所學(xué)會的詞是一種符號。 ，相當(dāng)于 3 7歲。 ，這一階段的年齡是從出生到 2歲，也就是嬰兒期。 第二、個體認(rèn)知客觀事物是由某一局部到整體、由片面到比較全面。 —— 蘇東 坡 《 題 西林壁 》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 ，他們常坐立不安或到處走動。 一、 認(rèn)識過 程 與 功能 程 認(rèn)識過 程是人 對 客 觀 事物的不同程度 、 不同水平 、 不同 層 次 、 不同方面的 認(rèn)識過 程 ， 也即是感性 認(rèn)識 到理性 認(rèn)識 的 發(fā) 展 過 程 。依據(jù) 對 大量正常心理特征的測 量取得一 個 常模，把 當(dāng) 事人的心理 與 常模 進(jìn) 行比 較 。同 樣 的生活事件， 當(dāng) 事 雙 方由于自我 認(rèn) 知不同，自我體 驗 不同，自我 評 價也不 盡 相同。 從 生理 學(xué) 角度 來講 ，就是人體各器官功能 穩(wěn) 定性失 調(diào)尚 未引起器 質(zhì) 性 損傷 。 判 斷標(biāo) 準(zhǔn) ? 經(jīng)驗標(biāo) 準(zhǔn)。 ? 社 會 適 應(yīng)標(biāo) 準(zhǔn)。 ? 自身行 為標(biāo) 準(zhǔn)。 包括感 覺、 知 覺 、 記憶 、 思 維 和想象等 。 ? 是什麼造成 ADHD呢？ 。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 第三、個體最初只是認(rèn)識事物的表面現(xiàn)象，以后才隨著年齡的增長，認(rèn)識事物內(nèi)在的本質(zhì)屬性。 “運算”這個名詞是從外文翻譯過來的（英文 operation），它原來有手術(shù)、操作、運算等意思；但這里指的不是肌肉運動的操作，也不是數(shù)學(xué)和邏輯的運算，而實際是認(rèn)知的一種內(nèi)部的基本過程，比如說思維的基本過程或基本單位，所以譯作運算。 前運算的意思是指兒童的運算活動發(fā)展的前期。也有別的符號。 ，約相當(dāng)于 71 12歲的年齡。 二、認(rèn)知發(fā)展 （一）概念： 思 維 （ thinking）是人 腦對 客觀 事物的 本 質(zhì)與規(guī) 律 的 概 括和 間 接的反映。 （二）思維工具的變化 在思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用不斷發(fā)生變化。 二 、思維的過程 思 維 是通 過 一系列 比 較復(fù)雜 的操作 來實現(xiàn) 的，人 們 在 頭腦 中， 運 用存 儲 在 長時記憶 中的知 識經(jīng)驗 ， 對 外界 輸 入的信息 進(jìn) 行 分析和 綜 合、比 較 和分 類 、抽象和 概 括、系 統(tǒng) 化和具體化 的 過 程， 這 就是思 維 的 過 程或 稱 思 維 操作。 ? 創(chuàng) 造性思 維 ： 以新 穎 、 獨 特的方式 來 解 決問題的思 維 。 推理： 是人 腦從 已知的判 斷 推出新的判 斷 的思 維形式。 正因 為 如此 ，所以人 們 常使人不能正確地把握前提的意 義或不能把握前提的多重意 義 。 四、大學(xué)生思維的特征 大學(xué)時期是思維結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定和成熟的時期 思維的目的性 思維的策略 思維的監(jiān)控 各種高級思維形式 完整的思維結(jié)構(gòu)包括 （一）青年期思維的預(yù)見性 思維的預(yù)見性 思維的預(yù)見性是主體在把握現(xiàn)實事物的基礎(chǔ)上，為滿足其改造世界的目的所做的關(guān)于尚未展開的事物的本質(zhì)及發(fā)展過程的事實性判斷。這時候又來了一位盲顧客 …… ? “同學(xué)們，你們能否想像一下，盲人將如何用最簡單的方法
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