淺談幼兒教育的發(fā)展趨勢-wenkub
2023-07-12 11:52:00 本頁面
【正文】 迪和思想情操的陶冶。保育員應(yīng)該是熟悉幼兒生活和活動特點,有相應(yīng)專業(yè)知識和技能的專業(yè)人員,能夠保證幼兒生活和活動中的衛(wèi)生、安全。 ,仍然是包括幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、保育員在內(nèi)的所有工作人員。在幼兒園里,教師的要求都將是建議性質(zhì)的,不強迫,對幼兒的指導(dǎo)是隨機進行的,就像遠足一樣,教師掌握方向,前進的路上大家一起走,幼兒是活動的主體,而教師的角色是朋友、玩伴。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最強的創(chuàng)造力,幼兒園的教育將促進幼兒全面發(fā)展,健康成長。 關(guān)鍵詞:幼兒教育 幼兒園 發(fā)展趨勢 、現(xiàn)在還是將來,幼兒園的職能不外乎兩個:一個是教育職能,一個是服務(wù)職能。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們對教育問題愈來愈重視,尤其重視幼兒教育?，F(xiàn)在,世界各國都在研究探索幼兒教育的發(fā)展規(guī)律,我國也正在把中小學(xué)素質(zhì)教育作為提高國民綜合素質(zhì)的頭等大事提到日程上來。未來幼兒教育的工作方式上,將不再局限于課堂教學(xué),以教師講解為主的教學(xué)形式將會在幼兒園消失,幼兒在園里的生活將更為自由歡快,所有的教育活動都將以游戲為主,因為游戲是幼兒最喜歡的方式,他們樂于從游戲中學(xué)習(xí),幼兒園將給他們提供最大限度的自由和更多的選擇機會,他們可以選擇伙伴,不同年齡的幼兒之間也可以自由交往。 ,而應(yīng)該從物質(zhì)準備入手,以物質(zhì)準備為主,從而實現(xiàn)讓幼兒親自動手,主動學(xué)習(xí)。 ,對幼兒的思想教育也應(yīng)有鮮明的時代特色。領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)該是精通幼兒教育的高級管理人才,有相應(yīng)的專業(yè)知識和管理才能。所有幼兒教育的從業(yè)人員都應(yīng)當充滿責(zé)任感和愛心,能夠把幼兒當作自己的孩子一樣關(guān)心和愛護,使幼兒在園里生活和學(xué)習(xí)充滿安全感、信任感。從內(nèi)部設(shè)施上看,它還應(yīng)當像一座科學(xué)的殿堂,它的設(shè)施是先進的、科學(xué)的,充滿了高科技的結(jié)晶,讓幼兒在這里生活充滿情趣,探索無窮。社會對幼兒教育的投資力度也將會進一步加大。一方面,幼兒園的教育要延伸到家庭里社會上,需要家庭和社會各界的支持,另一方面,社會家庭也需要幼兒園的配合與服務(wù)。要達到這一點,作為幼教的主要陣地,幼兒園要主動承擔(dān)向全社會宣傳幼教知識的責(zé)任。未來的幼兒教育是一個大課題。這是一種全新的智力觀，讓我們曾經(jīng)單一、平面的智力觀多元化、立體化了。加德納稱幼兒期為“覺醒體驗”期，認為他們至少對于人類經(jīng)常使用的一些基本符號系統(tǒng)，如語言、數(shù)目、音樂、二度空間的概念等，具有了初步的判斷能力”?！澳芰υu價觀”長期以來，教育工作者對于兒童智力和潛能的評價，多采用“智力測驗”的方式，目的是為了預(yù)測兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)或為社會選拔人才，因而主要局限于語言和數(shù)學(xué)邏輯這兩種能力的測試。觀念的更新較之知識的更新更為困難，也更為重要。在反思過程中，幼兒教師能通過對教學(xué)經(jīng)驗，特別是問題性經(jīng)驗做出客觀理性的批判分析，探討各種與教學(xué)行為有關(guān)的因素，審視自己教學(xué)中所依據(jù)的觀念，并積極尋找新的教學(xué)策略解決所面臨的問題。教師不僅要反思自己教學(xué)中所依據(jù)的理論、樹立的觀念和實施的策略，還要反思教學(xué)活動中每一個環(huán)節(jié)的組織、每一個問題的提出和每一次與幼兒的互動等。這些優(yōu)勢資源的途徑為與眾不同的創(chuàng)新提供了更廣闊的空間，為幼兒園的特色化提供了可能。貪大求全拉長戰(zhàn)線是難以形成競爭優(yōu)勢的，更難以保持競爭優(yōu)勢?！∩鐣枨笫敲褶k幼兒教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。而“讓孩子贏在起跑線上”的心態(tài)，促使人們對教育的投入重心越來越前移，從選一所優(yōu)
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