徐州專業(yè)人員繼續(xù)教育素質(zhì)教育概論試卷b-wenkub
2023-07-11 01:59:42 本頁面
【正文】 教育者的自教方法等。 (A) 教學(xué)經(jīng)驗 (B) 素質(zhì)教育 (C) 教育內(nèi)容 (D) 教學(xué)方法 6. （B）是對教育者的基本職業(yè)要求，獻(xiàn)身教育是對這種基本職業(yè)要求的進(jìn)一步提升。(A)高效快遞 (B) 質(zhì)量傳遞 (C) 高質(zhì)課改 (D) 高質(zhì)效傳遞 2. （B）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。 (A) 應(yīng)試教育 (B) 素質(zhì)教育 (C) 高等教育 (D) 初等教育 3. 教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的(A)與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會的發(fā)展進(jìn)步。 (A) 深愛學(xué)生 (B) 忠誠職位 (C) 嚴(yán)于律己 (D) 鑄造忠誠 7. 素質(zhì)教育的（D）是“大教育”的組成部分，是適應(yīng)社會教育化、教育社會化的需要的新觀念。 (A) 教學(xué)經(jīng)驗 (B) 培訓(xùn)經(jīng)驗 (C) 教育方法 (D) 課改方法 11. 德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，也是由德育全面促進(jìn)（B）發(fā)展的功能的特殊性決定的。 (A) 異化教育 (B) 本源教育 (C) 本真教育 (D) 復(fù)歸教育 15. 所謂“更有價值的知識”，是指對學(xué)生（A）形成、發(fā)展具有更大幫助、促進(jìn)和提高作用的那些準(zhǔn)確知識。 (A) 授知內(nèi)容 (B) 授知途徑 (C) 授知對象 (D) 以上都正確 19. （A）是教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者，他對教學(xué)過程所進(jìn)行的科學(xué)探索，體現(xiàn)著他獨(dú)特的創(chuàng)造性。創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教育環(huán)境，就等于為學(xué)生筑起了一道有效抵御各種有害物質(zhì)進(jìn)入人體的堅固屏障。 (A) 成效 (B) 結(jié)果 (C) 方法 (D) 目標(biāo) 26. （B）始終是素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量。 (A) 精神價值 (B) 內(nèi)在價值 (C) 外在價值 (D) 實際價值 30. 素質(zhì)教育試驗的一個重要特點(diǎn)是它與素質(zhì)教育過程的（C）。 (A) 德育具有全面發(fā)展個性品德的功能 (B) 德育具有促進(jìn)個體智能發(fā)展的功能 (C) 德育具有在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們獲得自我肯定、自我完善滿足的本體功能 (D) 德育具有提高自我、發(fā)展自我、改造自我的功能 4. 要做到嚴(yán)于律己，鑄樹典范，就需要教師做到（CD）。 (A) 傳授學(xué)習(xí)技巧 (B) 傳授生活技能 (C) 傳遞社會文化 (D) 培養(yǎng)社會角色意識 8. 激活學(xué)生個性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過程，應(yīng)注意（ABCD）等幾個方面。 (A) 學(xué)會主動 (B) 學(xué)會消費(fèi) (C) 學(xué)會自理 (D) 學(xué)會交往 13. 教育是人的活動，是（ABCD）。 (A) 受教育的資源分配平等 (B) 受教育權(quán)利和義務(wù)的平等 (C) 教育結(jié)果的相對平等 (D) 受教育機(jī)會平等 17. 提高科學(xué)文化素質(zhì)，應(yīng)從（BD）抓起。 (A) 學(xué)生應(yīng)各得其所、各展優(yōu)長 (B) 所有學(xué)生都應(yīng)公平享受教育權(quán)利 (C) 使各具個性特點(diǎn)和優(yōu)勢潛能的學(xué)生都得到充分發(fā)展 (D) 不歧視或遺漏任何一位教育對象 20. 學(xué)校對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是可行的，因為
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