【正文】 4 2 02105010 管理心理學 2 28 24 4 2 02105011 社區(qū)心理學 2 28 24 4 2 02105012 人際關系心理學 2 28 24 4 2 02105013 中國文化心理學 2 28 24 4 2 02105014 問題解決心理學 2 28 24 4 2 02105015 犯罪心理學 2 28 24 4 2 02105016 心理學名著導讀 2 28 12 12 2 02105017 教師心理保健 2 28 20 8 2 021050018 學習心理輔導 2 28 20 8 2 02105019 處境不利學生的心理與輔導 2 28 20 8 2 02105020 特殊兒童的心理與教育 2 28 24 4 2 02105021 藝術輔導 2 28 16 12 2 02105022 游戲輔導 2 28 16 12 2 02105023 壓力管理 2 28 24 4 2 02105024 員工培訓與開發(fā) 2 28 18 10 2 02105025 心理健康與社會工作者的個人成長 2 28 12 12 2 合 計 39 546 素質拓展 00006001 文化素質講座 1 √ √ √ √ √ √ √ √ 至少 10 個 00006002 各類社團活動 1 √ √ √ √ √ √ √ 至少 1 個 00006003 就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃 1 √ √ 00006004 入學教育 1 √ 教育科學學院 12 合 計 4 綜合實踐課程 專業(yè)見習 2 1 周 1 周 1 周 1 周 專業(yè) 實習 小實習 2 4 周 畢業(yè)實習 6 6 周 研究性學習 2 學年論文（設計） 學年 論文（設計） 學年論文（設計） 4 畢業(yè)論文（設計） 專業(yè)技能訓練 2 安排在 17 學期（具體見附表 1） 合 計 18 總 計 170 22 30 27 19 9 備注 ： ?學科專業(yè)教育模塊? 中 ，用 *標出的為?核心課程?。 2．一個專業(yè)的人 （ 1）具有?以人為本?的基本理念，養(yǎng)成心理健康教育專業(yè)人員對人的尊重、真誠、溫暖、共情等基本素質，恪守心理健康工作者的專業(yè)倫理和道德準則； （ 2）具有心理健康教育本科專業(yè)人員相應的基本心理學理論基礎和思維能力，初步掌握基本的心理學研究方法、形成初步的研究能力，并形成較為開放的科學、實踐視野，能夠創(chuàng)新性地投入實踐與研究工作； （ 3）具有較為厚實的心理健康教育理論修養(yǎng)，形成較為熟練的經(jīng)過實踐性學習的基本技能，熟悉心理健康教育與輔導工作的基本規(guī)律，能承擔中小 學心理健康教育活動的組織與實施、針對不同學生進行心理健康教育和輔導、學校心理咨詢室的建設與管理等工作，能在大學開展相應的學生心理健康教育與心理輔導工作，能在社區(qū)心理健康服務，企事業(yè)單位員工心理保健、心理培訓、心理測評及其管理與研究，生涯發(fā)展和職業(yè)指導等領域從事一線實務工作，并具有教育科學學院 8 良好的專業(yè)發(fā)展空間。教育科學學院 7 應用心理學（心理健康教育）專業(yè)人才培養(yǎng)方案 一、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格 （一）培養(yǎng)目標 本專業(yè)旨在培養(yǎng)秉承?教學做合一?和?以人為本?的基本理念，養(yǎng)成心理健康教育專業(yè)人員對自己與他人、對社會與生活的基本態(tài)度，恪守心理健康工作者的專業(yè)倫理和道德準則，具備作為心理健康教育本科專業(yè)人才應具備的扎實的心理學基本理論素養(yǎng)和較為熟練的經(jīng)過實踐性學習的基本技能，主要能夠承擔中小學心理健康教育和心理咨詢工作，兼顧社區(qū)心理健康服務，企事業(yè)單位員工心理保健、心理培訓、心理測評及其管理與研究，生涯發(fā)展和職業(yè)指導等領域從事一線實務工作 ，并有良好的職業(yè)適應性和專業(yè)成長空間的專門人才。 3．一個職業(yè)的人 （ 1）具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠按照職業(yè)要求投入自己的職業(yè)； （ 2）能從職業(yè)人的角度看待自己承擔的工作，愿意并有效完成職業(yè)需要的非專業(yè)工作； （ 3）具有良好的職業(yè)適應性，并能勇敢面對職業(yè)發(fā)展 過程中的挑戰(zhàn)和危機。 附 ： 專業(yè)技能訓練項目表 項目名稱 課時數(shù) 學期安排 一 二 三 四 五 六 七 八 語言表達能力 10 √ √ √ √ 課堂教學能力 8 √ √ 教育技術應用能力 8 √ √ 班級管理能力 8 √ 總 計 34 （二）主要課程說明（教材不需要列出） 1．學科基礎課程群 （ 1）課程名稱：生理心理學 本課程作為心理學重要的基礎課程，力圖使學生從具體的科學事實中理解心理活動和行為的生理基礎和人腦的機制，對腦與行為的演化，腦的解剖結構與發(fā)展和行為的關系，心理活動與行為的神經(jīng)過程與機制，以及生理心理學的研究方法等有初步的了解，以增進學生對人類各種正常和異常心理現(xiàn)象的理解，初步形成應用 型心理學工作者應具備的生理基礎觀和相關知識，為從?生物 — 心理 — 社會?模式看待人的心理和行為及其干預打下基本的科學基礎，也為更加深入的理解心理學和進一步學習打下必備的基礎。力圖使學生初步具備應用型心理學工作者應有的人格心理學基本框架、知識，結合發(fā)展心理學的學習，增進對人格的形成與發(fā)展以及個體心理與行為的理解。初步形成應用型心理學工作者應具備的心理學歷史觀和理論系統(tǒng)觀，以助于對所學的各種心理學理論和知識的結構化。本課程的主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計資料的搜集與整理、常用統(tǒng)計指標、概率與分布、抽樣分與參數(shù)估計、總體均值的參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、相關分析、回歸分析、非參數(shù)檢驗， SPSS 與統(tǒng)計分析等。內(nèi)容包括：社會學的性質、社會學的產(chǎn)生與發(fā)展、社會學研究方法、社會的構成、文化的結構與功能、人的社會化、社會互動、社會