高校共青團(tuán)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及量化模式的研究(金融)-wenkub
2023-07-09 15:18:55 本頁(yè)面
【正文】 教育、人生態(tài)度教育；道德品質(zhì)教育即中華民族傳統(tǒng)道德教育、社會(huì)主義道德教育、社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育；學(xué)風(fēng)教育即學(xué)習(xí)目的教育、治學(xué)態(tài)度教育；勞動(dòng)教育即勞動(dòng)觀念教育、勞動(dòng)態(tài)度教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育、熱愛勞動(dòng)人民教育；審美教育即審美觀念教育、審美情趣教育、審美能力教育；心理健康教育即心理健康知識(shí)教育、個(gè)性心理品質(zhì)教育、心理調(diào)適能力培養(yǎng)。A5團(tuán)的經(jīng)費(fèi)管理：團(tuán)的經(jīng)費(fèi)包括團(tuán)員交納的團(tuán)費(fèi)、學(xué)校黨政以及其它單位關(guān)于青少年事業(yè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、團(tuán)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體創(chuàng)收、正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)資助和團(tuán)組織的其它合理收入。指標(biāo)體系如表1，各個(gè)指標(biāo)的含義分別為：A組織建設(shè)A1基層團(tuán)組織發(fā)展：基層組織是團(tuán)的一切工作的基礎(chǔ)，要按照?qǐng)F(tuán)章的要求做好基層團(tuán)組織的發(fā)展，鞏固和加強(qiáng)現(xiàn)有班級(jí)團(tuán)組織建設(shè)。指標(biāo)體系構(gòu)建中引入德爾菲法，利于征求不同專家的意見；工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系各因子評(píng)價(jià)中引入德爾菲法，是使工作評(píng)價(jià)由定性轉(zhuǎn)入定性定量相結(jié)合的有效途徑。建立高校共青團(tuán)工作評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作，具有十分重要的意義。在這樣一個(gè)倡導(dǎo)科學(xué)與創(chuàng)新的時(shí)代，希望光榮的高校共青團(tuán)能在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指引下，積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為高等教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。上海金融學(xué)院的共青團(tuán)組織在這方面做了大量的創(chuàng)新性工作。本文主要通過運(yùn)用文獻(xiàn)法、德爾菲法、層次分析法和問卷調(diào)研法對(duì)如何構(gòu)建高校共青團(tuán)工作評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)量化模式展開調(diào)查與分析，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了由14個(gè)一級(jí)指標(biāo)和28個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成的“高校共青團(tuán)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”參考模式，并依托層次分析法的理論研究了指標(biāo)量化的模式。明確了在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系前應(yīng)充分理解的評(píng)價(jià)內(nèi)涵，提出了在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)性與可操作性相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，并就單一指標(biāo)的評(píng)價(jià)方法以及在指標(biāo)體系量化中應(yīng)充分考慮的事項(xiàng)提出了具體建議。他們采用了較為科學(xué)的方法，在充分總結(jié)以前各類評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時(shí)期共青團(tuán)工作的新任務(wù)、新目標(biāo)做了進(jìn)一步的完善，并對(duì)指標(biāo)的量化模式做了嘗試性的探討?！虾＝鹑趯W(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng) 何樂年一、研究的背景與概況（一）研究背景進(jìn)入新世紀(jì)，工作評(píng)價(jià)研究成為團(tuán)組織的重要研究命題。長(zhǎng)期以來，由于沒有建立明確的工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)一所高校、一個(gè)院系的共青團(tuán)工作水平、工作成績(jī)難以做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，只能得出總體的、大概的一般性結(jié)論，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有利于摸清共青團(tuán)工作的總體情況，找出存在的差距和問題，為有針對(duì)性地提出對(duì)策提供基礎(chǔ)和前提；共青團(tuán)工作大多是“軟指標(biāo)”，看不見，摸不著，搞得好與壞較難判斷，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，能夠形成一種壓力機(jī)制和動(dòng)力機(jī)制，有利于激發(fā)共青團(tuán)干部的積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系還有利于切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，使團(tuán)內(nèi)生活更加規(guī)范化和制度化，有利于更好地開展高校共青團(tuán)工作的自評(píng)自檢與互學(xué)互檢，切實(shí)推動(dòng)高校共青團(tuán)組織的發(fā)展和工作水平的不斷提高。層次分析法是國(guó)內(nèi)外廣泛采用的將定性問題量化的一種系統(tǒng)分析技術(shù)，它將問題的各個(gè)組成因素劃分為相互聯(lián)系的有序?qū)哟?，?duì)各個(gè)層次的組成因素的相對(duì)
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