高校共青團工作評價指標體系及量化模式的研究(金融)(文件)
【正文】 重要性給予數(shù)量標定，然后運用數(shù)學方法對標定值進行處理，求取各因素重要程度的定量結果，即權重值，從而通過結果排序來分析和解決問題。A2團建創(chuàng)新：在學分制條件下，要探索生活園區(qū)建團、社團建團，探索注冊團支部和活動團支部的有機結合，實現(xiàn)有效覆蓋，由過去的班級單一覆蓋向多層面的多量覆蓋轉變。A6推優(yōu)工作：推薦優(yōu)秀團員作為黨的發(fā)展對象(以下簡稱“推優(yōu)”)是創(chuàng)建濃厚的校園政治氣氛和提高黨的戰(zhàn)斗力的主要內容，是共青團的一項長期性工作。 B3陣地建設：即宣傳的主要載體建設，如宣傳理論刊物、校園廣播、有線電視網(wǎng)絡、宣傳欄等的建設工作。D2 寒暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐：按照上級團組織布置，開展的寒暑假社會實踐活動。E3信息報送：向同級黨組織或上一級團組織報送統(tǒng)計數(shù)據(jù)、調研報告的情況。H校園文化建設H1學術科技活動：以崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新為主題，開展的各類課外學術科技活動。I 權益維護即為維護青年、大學生、團員相關權益而開展的各類活動。L2其他信息化應用：在開展共青團工作中，其他信息化技術的應用情況。（二）指標體系的量化模式 對于有著相互關聯(lián)、相互制約的眾多指標構成的復雜而往往缺少定量數(shù)據(jù)的指標體系，層次分析法為這類問題提供了一種新的簡潔而實用的量化方法，在完成具有層次結構指標體系的構建后，運用層次分析法大體上可分兩步予以量化。表2：19標度方法標度含義1 兩個指標相比，具有相同的重要性3兩個指標相比，前者比后者稍重要5兩個指標相比，前者比后者明顯重要7兩個指標相比，前者比后者強烈重要9兩個指標相比，前者比后者極端重要8表示上述相鄰判斷的中間值表3：E指標兩兩比較的判斷矩陣EE1E2E3權重（特征向量）E11（E1/ E1）1/4（E1/ E2）1/3（E1/ E3）E24（E2/ E1）1（E2/ E2）3/4（E2/ E3）E33（E3/ E1）4/3 （E3/ E2）1（E3/ E3）用判斷矩陣計算被比較指標對于其上層指標的相對權重，并進行判斷矩陣的一致性檢驗對于判斷矩陣可以利用矩陣的計算方法，求取最大特征根的特征向量作為對應指標的權重（如表3）。評價活動是一種主體活動，是做價值判斷的活動，它包含描述、提供客觀信息和進行價值判斷兩部分，其最終目的是決策和采取相應的行動。高校共青團工作是用來滿足大學生發(fā)展與社會發(fā)展的需要的，是價值客體；價值主體則是大學生和社會。對于需要評價的某個特定的價值關系而言，價值主體是既定的、不變的，但評價主體卻是可以變化的，這個評價者可以是價值主體自己，也可以是其他個人或團體。（二）在構建評價指標體系時要充分遵循科學性與可操作性相結合、現(xiàn)實性與前瞻性相結合、過程評價與終結性評價相結合的原則科學性與可操作性相結合評價指標體系的建立應該把理論與實際結合起來，系統(tǒng)地考慮各種影響因素；指標體系要力求簡潔明了，相關因素要保持一定的獨立性；各級指標盡可
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