【正文】 陳秀霞女44副教授學(xué)士工業(yè)自動(dòng)化電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)23吳 兵男27講師碩研碩士自動(dòng)化（本、碩）先進(jìn)控制技術(shù)24王 薇女34副教授博研博士自動(dòng)化（本、碩、博）控制原理與工程25趙文昌男30副教授博研博士自動(dòng)化（本）、電子學(xué)（碩）、物理海洋學(xué)（博）電子技術(shù)26樊春玲女32副教授博研博士精密儀器及機(jī)械檢測(cè)技術(shù)及儀表27曹夢(mèng)龍男37講師碩研碩士自動(dòng)化（本、碩）控制系統(tǒng)仿真28王明甲男27助教碩研碩士微電子學(xué)電子技術(shù)29朱慧女27助教碩研碩士電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化工廠供電*如具有碩士以上學(xué)位，請(qǐng)將本科、碩士研究生和博士研究生階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)一并填寫(xiě)。六、教學(xué)效果與社會(huì)評(píng)價(jià)近4屆學(xué)生累計(jì)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率%近4屆學(xué)生累計(jì)英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率12%專(zhuān)科近2屆學(xué)生累計(jì)英語(yǔ)應(yīng)用能力通過(guò)率%近4年學(xué)生參加省級(jí)及以上部門(mén)組織的各種教學(xué)類(lèi)競(jìng)賽（數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等）或在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)情況競(jìng)賽時(shí)間競(jìng)賽名稱(chēng)獲獎(jiǎng)等級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽山東省一等獎(jiǎng)電子設(shè)計(jì)大賽山東省一等獎(jiǎng)數(shù)學(xué)建模山東省一等獎(jiǎng)2005．8山東省第三屆挑戰(zhàn)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽山東省一等獎(jiǎng)2005．8山東省第三屆挑戰(zhàn)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽山東省二等獎(jiǎng)《正弦信號(hào)發(fā)生器》全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)《單工無(wú)線呼叫系統(tǒng)》全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽山東省二等獎(jiǎng)《防火聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)中的通用智能節(jié)點(diǎn)控制器的研制》第九屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)《高速高精多路PWM信號(hào)采集轉(zhuǎn)換器的研制》第九屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)本專(zhuān)業(yè)近5年招生數(shù)2002年2003年2004年2005年2006年245240302311305近5年平均新生第一志愿報(bào)考率 %近4年畢業(yè)生情況 2003年 2004 年2005 年 2006 年本專(zhuān)業(yè)近4年學(xué)士學(xué)位獲得率%%%%本專(zhuān)業(yè)近4年學(xué)生考研錄取率%%%%本專(zhuān)業(yè)近4年畢業(yè)生一次性就業(yè)率%%%% 七、專(zhuān)業(yè)有關(guān)狀況與人才需求分析歷史沿革與成就我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)1972第一次招生至今，已經(jīng)歷了35年的歷程，在發(fā)展進(jìn)程中不斷壯大，累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生32屆，總?cè)藬?shù)達(dá)6120余人。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在幾代教師的辛勤耕耘下，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了完善的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系、課程體系、實(shí)驗(yàn)體系。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)依托控制理論與控制工程、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、模式識(shí)別與智能控制三個(gè)碩士點(diǎn)及控制理論與工程專(zhuān)業(yè)方向的工程碩士培養(yǎng)點(diǎn)。畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到80％以上。先后取得包括國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、山東省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等國(guó)家、省、市獎(jiǎng)勵(lì)二十余項(xiàng)，曾有一大批優(yōu)秀科研成果在社會(huì)中得到轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生了較大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。目前專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了35年的發(fā)展，形成了獨(dú)具特設(shè)的專(zhuān)業(yè)文化，即務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新。這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)極大地改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比重。獲山東省教學(xué)成果獎(jiǎng) 10項(xiàng)；獲省級(jí)以上的科研獎(jiǎng)項(xiàng)23余項(xiàng)。目前的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系注重知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，調(diào)整了經(jīng)典理論與現(xiàn)代理論的比重,以自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展為背景；以控制理論和信息獲取與處理為核心，以工業(yè)過(guò)程控制為特色；以電力電子技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)為三個(gè)支撐點(diǎn)。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有以下方面的知識(shí)和能力較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力。本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從事科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理。本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景和職業(yè)背景的調(diào)研與論證以及人才需求情況與專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景分析20世紀(jì)50年代以來(lái)，自動(dòng)化開(kāi)始不斷改變著我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)面貌。在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、大力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)信息化、軍事裝備現(xiàn)代化的過(guò)程中，自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)將起到重要的作用，從而對(duì)自動(dòng)化人才從數(shù)量到質(zhì)量都提出了更高的要求。換句話說(shuō)，控制已經(jīng)越來(lái)越多地在傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域（如航空航天、化學(xué)工程、電氣工程及機(jī)械工程等）之外獲得應(yīng)用。我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以連續(xù)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為行業(yè)背景，為石油化工業(yè)領(lǐng)域尤其是為山東省的石油化工業(yè)培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，在保持傳統(tǒng)行業(yè)的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)更廣泛的工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域，及時(shí)地修定了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，拓寬了專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面。另外自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生特別適應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)，這為尋求自主發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間目前，這個(gè)專(zhuān)業(yè)良好的就業(yè)形勢(shì)，已經(jīng)反饋到招生工作，從04年開(kāi)始，本專(zhuān)業(yè)招生分?jǐn)?shù)逐年升高。根據(jù)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)定位在工程研究型，它的內(nèi)涵是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論，解決工程中的重大技術(shù)問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)在工程創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)上，它不同于研究型專(zhuān)業(yè)和工程應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，研究型重點(diǎn)在理論創(chuàng)新；工程應(yīng)用型重點(diǎn)在操作和技術(shù)支持上專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)：堅(jiān)持以人為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，依托青島市工業(yè)信息化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、青島科技大學(xué)控制理論與控制工程、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、人工智能與模式識(shí)別碩士點(diǎn)，五年內(nèi)將青島科技大學(xué)自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為理論知識(shí)傳授和工程技術(shù)探索研究相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)攻關(guān)能力為核心的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系；形成以博士點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)精品課程優(yōu)秀課程建設(shè)為框架的學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)格局。 按照“知識(shí)結(jié)構(gòu)合理”、“內(nèi)容精練”的原則設(shè)置必修課；按照“跟蹤學(xué)科前沿”、“掌握先進(jìn)技術(shù)”的原則設(shè)置選修課。構(gòu)建“工程研究應(yīng)用型”自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系（1）．工程實(shí)踐與人文社會(huì)實(shí)踐結(jié)合：學(xué)生在工程實(shí)踐的過(guò)程中，既要學(xué)習(xí)做事更要學(xué)習(xí)做人，鍛煉學(xué)生與人的溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折和克服困難的能力。從培養(yǎng)學(xué)生的基本、綜合、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霭l(fā)，構(gòu)建新的分模塊、分階段、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)體系，基于新的培養(yǎng)體系要求改造實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,購(gòu)置或研發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。教材建設(shè)：多年以來(lái)，主要選《九五》國(guó)家重點(diǎn)教材，并參考國(guó)外原版教材，教師也編著一些專(zhuān)業(yè)教材，如楊樹(shù)勛、楊為民《自控工程設(shè)計(jì)》；劉川來(lái)、胡乃平《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》；劉軍、孟祥忠《電力拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)》等。2006對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系作了較大的改動(dòng)，新培養(yǎng)方案包括專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱、課程進(jìn)度、考核評(píng)價(jià)體系等。將教師的科研積極性與教書(shū)育人的實(shí)際效果結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)科從教學(xué)科研型向科研教學(xué)型轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)理論體系內(nèi)容過(guò)多，有些已陳舊，學(xué)生化費(fèi)時(shí)間較多，不能緊密結(jié)合工程實(shí)際。保持行業(yè)背景的特色，拓寬口徑，提高適應(yīng)能力。教學(xué)理念應(yīng)該轉(zhuǎn)變。師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)、思路與措施現(xiàn)狀：目前，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師29人，其中教授10名，博士13名，省級(jí)教學(xué)名師1名,市級(jí)拔尖人才1名。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教師14人（電子電工、電氣、測(cè)控）。選送34名教師到國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)及校內(nèi)在職攻讀博士學(xué)位。主要思路和措施：，集中力量在重大問(wèn)題上進(jìn)行科研攻關(guān)，申請(qǐng)重大項(xiàng)目，取得重要突破，爭(zhēng)取對(duì)大型工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程控制技術(shù)有重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)權(quán)威人物。每年選派1到2名35歲以下的教師到大型骨干企業(yè)進(jìn)行工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)。建設(shè)內(nèi)容是：構(gòu)建以實(shí)際工業(yè)對(duì)象為控制對(duì)象和DCS現(xiàn)場(chǎng)總線為控制平臺(tái)，能夠完成專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)中心。控制原理與計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)裝置達(dá)到80臺(tái)套。在合并專(zhuān)業(yè)的教育改革中，為適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的要求，演變?yōu)榉秶鼜V和口徑更寬的“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在教學(xué)研究方面取得了豐碩的成果。現(xiàn)有三門(mén)校級(jí)精品課程：《控制原理》、《過(guò)程控制工程》、《電力電子》；兩門(mén)校級(jí)優(yōu)秀課程：電力電子和電子技術(shù)。目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和課程。學(xué)生考核的體制和考核標(biāo)準(zhǔn)。理論知識(shí)教學(xué)是各類(lèi)學(xué)校最為重視和最為繁重的教學(xué)內(nèi)容，也是保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。技術(shù)課程，以成熟和廣泛應(yīng)用的技術(shù)為基礎(chǔ)，注重技術(shù)的發(fā)展，去掉已基本淘汰的內(nèi)容，課程內(nèi)容跟上當(dāng)今自動(dòng)化技術(shù)的迅速發(fā)展（如支撐著自動(dòng)化技術(shù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異）。講授專(zhuān)業(yè)課從實(shí)際工程引出理論問(wèn)題，從感性到理性，從具體問(wèn)題到一般方法，重點(diǎn)在于利用理論分析實(shí)際工程問(wèn)題及解決方法；課程設(shè)計(jì)，主要使學(xué)生受到專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化等素質(zhì)的訓(xùn)練；綜合實(shí)驗(yàn)，由教師給出任務(wù)書(shū)，學(xué)生自己拿控制方案，并由指導(dǎo)教師提出建議，最終訂出可行方案在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作通過(guò)，在綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)里，學(xué)生基本受到了一個(gè)實(shí)現(xiàn)控制工程項(xiàng)目全過(guò)程的訓(xùn)練；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解生產(chǎn)