基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的高師院校工程類專業(yè)人才培養(yǎng)-wenkub
2023-07-08 20:04:58 本頁(yè)面
【正文】 高師院校工程人才培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；師范素質(zhì)；工程素質(zhì)；人才培養(yǎng)方案 1 背 景 近年來(lái)，高等教育的研究熱點(diǎn)之一是高等工程教育，研究關(guān)鍵詞有“工程教育專業(yè)認(rèn)證”“華盛頓協(xié)議”“中國(guó)制造2025”等。一是高等工程教育本身的問(wèn)題，“工程教育仍偏重于學(xué)科屬性，學(xué)生的數(shù)理和專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，邏輯思維能力較強(qiáng)，但是學(xué)生的工程思維能力和綜合運(yùn)用能力欠缺，團(tuán)隊(duì)合作、溝通與交流能力較弱”[2]。因此，筆者從改進(jìn)人才培養(yǎng)方案和改善課堂教學(xué)兩個(gè)方面，研究將師范的特色優(yōu)勢(shì)向工程素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，構(gòu)建體現(xiàn)高師特色的工程人才培養(yǎng)模式，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。形成融入師范特色并契合認(rèn)證要求的培養(yǎng)方案，先要理清師范素質(zhì)與工程素質(zhì)的關(guān)系，然后參照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，形成培養(yǎng)方案框架。 培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：系統(tǒng)掌握專業(yè)領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法，具備較好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；掌握軟件開發(fā)新技術(shù)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)能力；了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力及較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合能力；具備良好的自學(xué)習(xí)慣，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，形成良好的品德和健康的個(gè)性。 培養(yǎng)方案與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系分析 、思維方法、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)等方面，符合多數(shù)普通高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的工程與社會(huì)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、溝通3個(gè)方面內(nèi)容，與培養(yǎng)方案有一定對(duì)應(yīng)，但并不完全吻合，說(shuō)明高師院校的培養(yǎng)方案在這些方面還需要向認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)靠近。其中，“工程與社會(huì)”指能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；“項(xiàng)目管理”指理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。 調(diào)整培養(yǎng)方案，將師范特色融入工程人才培養(yǎng) 根據(jù)高師院校特點(diǎn)和師范
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