基于工程教育專業(yè)認證的高師院校工程類專業(yè)人才培養(yǎng)-wenkub
2023-07-08 20:04:58 本頁面
【正文】 高師院校工程人才培養(yǎng)模式。 關鍵詞：工程教育專業(yè)認證；師范素質；工程素質；人才培養(yǎng)方案 1 背 景 近年來，高等教育的研究熱點之一是高等工程教育，研究關鍵詞有“工程教育專業(yè)認證”“華盛頓協(xié)議”“中國制造2025”等。一是高等工程教育本身的問題，“工程教育仍偏重于學科屬性，學生的數(shù)理和專業(yè)基礎扎實，邏輯思維能力較強，但是學生的工程思維能力和綜合運用能力欠缺，團隊合作、溝通與交流能力較弱”[2]。因此，筆者從改進人才培養(yǎng)方案和改善課堂教學兩個方面，研究將師范的特色優(yōu)勢向工程素質教育轉化，構建體現(xiàn)高師特色的工程人才培養(yǎng)模式，服務經(jīng)濟社會的發(fā)展。形成融入師范特色并契合認證要求的培養(yǎng)方案，先要理清師范素質與工程素質的關系，然后參照認證標準要求，形成培養(yǎng)方案框架。 培養(yǎng)目標是畢業(yè)生應獲得的知識和能力，計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是：系統(tǒng)掌握專業(yè)領域的基本理論和基本知識，具有合理的知識結構；掌握科學思維方法和科學研究方法，具備較好的分析問題和解決問題的能力；掌握軟件開發(fā)新技術，具有較強的計算機應用軟件設計和開發(fā)能力；了解計算機科學與技術學科前沿、應用前景、發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；具有良好的人文社會科學素養(yǎng)、職業(yè)道德素質、團隊合作能力及較強的英語綜合能力；具備良好的自學習慣，具有健康的體魄和良好的心理素質，形成良好的品德和健康的個性。 培養(yǎng)方案與專業(yè)認證標準的關系分析 、思維方法、實踐能力、人文素質、終身學習等方面，符合多數(shù)普通高校的計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)要求。 認證標準中的工程與社會、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、溝通3個方面內(nèi)容，與培養(yǎng)方案有一定對應，但并不完全吻合，說明高師院校的培養(yǎng)方案在這些方面還需要向認證標準靠近。其中，“工程與社會”指能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任；“項目管理”指理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。 調整培養(yǎng)方案，將師范特色融入工程人才培養(yǎng) 根據(jù)高師院校特點和師范
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