幼兒園教育指導(dǎo)綱要-wenkub
2023-07-08 18:49:28 本頁面
【正文】 系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。. . . .《筆者對幼兒園的教學與幼兒一日生活優(yōu)化進行了長期的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在以下內(nèi)在聯(lián)系：將幼兒園教學滲透在幼兒一日生活之中，可以促使教學有效性的發(fā)揮，而有效教學也將進一步優(yōu)化幼兒的一日生活。 幼兒園教學是精心安排的外部條件或環(huán)境，用以支持、激發(fā)、促進和引導(dǎo)幼兒順利開展學習和達成有效學習結(jié)果的過程，其本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織幼兒進行有效學習的活動過程。具體表現(xiàn)在以下幾方面。而幼兒的一日生活包括了多種多樣的活動，大致分為專門的學習活動、游戲活動和生活活動，這些活動在幼兒的發(fā)展中具有特殊的價值，是一個教育整體。 目前，幼兒園教學更多的是在正規(guī)的課堂上進行，教師以為有目的、有計劃地設(shè)計了集體教學方案，讓幼兒學到了知識，教學目標就達到了。一篇大班科學教案《通過活動，小朋友認識了各種家用電器的名稱，而對于如何使用這些家用電器卻知之甚少。 幼兒一日生活大致包括專門的學習活動、游戲活動和生活活動。因此，生活活動在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位，是幼兒園課程的一個重要特質(zhì)。 4．教學內(nèi)容不夠生活化然而，由于一些教師自身觀念以及能力等方面的原因，科學教育的教學內(nèi)容與大部分幼兒目前想要知道的東西和想要解決的問題相差較遠，教學的主要目的還是為了讓幼兒更好地理解和掌握教師教給他們的知識。 把幼兒園教學滲透到幼兒的一日生活中，將教學目標、教學途徑、教學內(nèi)容生活化，進行有效教學，必將優(yōu)化幼兒的一日生活。 幼兒園教學的目標之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題。 2．教學途徑生活化，引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人”如在美術(shù)活動中選用易拉罐作為操作材料，自制玩具。 將教學內(nèi)容生活化，使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內(nèi)容對自己和同伴的意義，并通過這些內(nèi)容來幫助他們認識當前想要知道的東西和想要解決的問題，幼兒才能積極主動地投入活動，進行有效的師幼互動，從而實現(xiàn)教學的有效性。在春光明媚的四月，帶著對學習的渴望，我有幸地加入了縣教育局組織幼兒園園長赴蘇州參加“全國著名幼兒園課改典型課、特色課現(xiàn)場觀摩暨全國著名幼兒園園長特色經(jīng)驗交流會”，在為期一周的學習和觀摩活動中，聆聽了著名學前教育專家、園長的專題報告；觀摩了全國課改典型課和特色課；考察了4所品牌幼兒園。 我們在蘇州高等幼兒師范學校附屬花朵幼兒園通過看環(huán)境、看活動、聽孟瑾總園長介紹，了解到花朵幼兒園正式實施生活化游戲化幼兒園課程。幼兒的實踐能力是確定課程內(nèi)容的出發(fā)點。如在“我們周圍的房子”主題中，他們?yōu)橛變涸O(shè)置了一個模擬建筑工地，組織幼兒做磚、運磚、接水管、測量房子打地基、收集材料自己造房子等一系列活動。 花朵幼兒園通過游戲情境脈絡(luò)、活動方案、經(jīng)驗分享、主題回眸、班級社區(qū)、家長文件夾、主題資源包這些環(huán)節(jié)整合了游戲是課程的內(nèi)容，是課程實施的背景和有效途徑。 四、游戲化的園本課程實施幼兒的游戲是幼兒參與課程“設(shè)計”的途徑，幼兒真正的游戲是積極投入的、主動的、有序的、享受的、快樂的、創(chuàng)造性的。 由于游戲是自主、自愿、自動發(fā)生的，它的很多規(guī)則是隱含的，與學習活動相比較，游戲更關(guān)注過程，少了許多規(guī)定性。在“蟲兒大世界”中，通過幼兒捕捉、觀察、收集資料、討論，請昆蟲專家來園講座等活動，讓幼兒在教學活動中對昆蟲有一定的認識。于是，師幼共同討論后決定，將這些服裝放到角色游戲中的“小劇場”內(nèi)。這些經(jīng)驗在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機會應(yīng)該說很少。因為幼兒在教學活動中有制作商品、擬定價格、貼價格標簽的經(jīng)驗，因此幼兒在游戲中制作商品時得心應(yīng)手。教學活動使游戲變得生動活潑，游戲也將教學活動中的一些知識經(jīng)驗無形地延伸，幼兒良好的習慣也慢慢養(yǎng)成了。 區(qū)域游戲與園本課程的相互融合。例如，在“逛商場”和“春天的電話”主題活動中，她們在科學區(qū)增設(shè)了“板上蓮花”和“做電話”的內(nèi)容，以彌補其科學內(nèi)容的不足；在“漂亮的服飾”和“春天的電話”主題中，新增了益智區(qū)內(nèi)容，包括七巧板、彩色棋；在“動物世界”主題中，結(jié)合季節(jié)等特征，她們新增了生活區(qū)內(nèi)容——剝蠶豆，并將剝好的蠶豆投放到美工區(qū)進行“蠶豆造型”等?；ǘ溆變簣@在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更注重動態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)。 如主題活動：逛商場?？茖W區(qū)要求：“它們住在哪里”要求孩子知道許多動物生活在不同的地方，學習按棲息地進行分類，初步了解動物的居住環(huán)境和生活習性之間的關(guān)系。需要安靜活動一般安排在活動室的桌面上進行，這樣能夠讓幼兒坐定，專注地游戲，減少喧鬧及攻擊性行為。開發(fā)活動室外的場地，讓區(qū)域游戲的空間更開放。實習場是一種特殊的學習環(huán)境，不是教師講、幼兒聽的環(huán)境，而是幼兒在做中學，教師給予支持和幫助的環(huán)境?；顒拥倪^程需要幼兒在知識、經(jīng)驗、技能等方面做出努力，使幼這些課程資源來自多方面，包括幼兒園、家庭、社區(qū)，以及教師、幼兒、保育員等，都為各個主題活動提供了物質(zhì)和非物質(zhì)的各種資源，保證了主題的有效開展。幼兒園擴建新樓更是為大班主題“我們周圍的房子”提供了優(yōu)質(zhì)資源。
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