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吃蘋果和吃核桃的啟示-wenkub

2023-07-08 17:18:47 本頁面
 

【正文】 通過探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生合作、互助能力。 二、教學(xué)目標(biāo)不同。我對氧氣的性質(zhì)教學(xué)和二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)有以下幾點看法: 一、首先學(xué)習(xí)背景不同。因為學(xué)習(xí)背景不同,因此教學(xué)目標(biāo)的要求不一樣。情感、態(tài)度、價值觀:體驗科學(xué)探究的樂趣,保持和增強(qiáng)對化學(xué)生活和自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;通過,溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、低碳生活的倡導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的意識,初步形成參與社會決策的意識。接下來的實驗由小組完成,我事先宣布競爭機(jī)制:看哪組看到的現(xiàn)象多,哪組說得好,最后評出優(yōu)秀小組。既能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力又能樹立學(xué)生環(huán)保意識,關(guān)注社會的意識。忙得不亦樂乎,交流的熱火朝天??傊?,二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)主要以學(xué)生探究為主,學(xué)生自主設(shè)計實驗,自主討論,自主實驗,教師只起一個引導(dǎo)作用。一、首先學(xué)習(xí)背景不同。因為學(xué)習(xí)背景不同,因此教學(xué)目標(biāo)的要求不一樣。情感、態(tài)度、價值觀:體驗科學(xué)探究的樂趣,保持和增強(qiáng)對化學(xué)生活和自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;通過,溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、低碳生活的倡導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的意識,初步形成參與社會決策的意識。接下來的實驗由小組完成,我事先宣布競爭機(jī)制:看哪組看到的現(xiàn)象多,哪組說得好,最后評出優(yōu)秀小組。既能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力又能樹立學(xué)生環(huán)保意識,關(guān)注社會的意識。忙得不亦樂乎,交流的熱火朝天。總之,二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)主要以學(xué)生探究為主,學(xué)生自主設(shè)計實驗,自主討論,自主實驗,教師只起一個引導(dǎo)作用。該貼置為精華貼 粗淺認(rèn)識望各位同仁批評指正! 最高分: 68 / 70 教師評語: 在教學(xué)中我們經(jīng)常聽到某些這種抱怨:都講這么清楚了,怎么還掌握不了?!其實,學(xué)生的學(xué)習(xí)是受其先前的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知方式限制的,講的再清楚,如果不能
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