【正文】 變自己的政治心理和政治思想的能動過程。:在本文第一章政治社會化定義上，結(jié)合中西方著名政治學家關于政治社會化的定義，逐步分析研究，最終采用馬克思主義關于政治社會化的定義，使本文與我國政治學界關于政治社會化研究領域保持一致。當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關鍵時期，新問題、新情況必將不斷涌現(xiàn)。大學生是十分珍貴的人才資源，是祖國的希望，社會主義事業(yè)的接班人，政治社會化在大學生提高自身政治素質(zhì)方面起到很重要的作用，對社會政治穩(wěn)定、社會政治文化的形成和傳承以及對大學生自身政治素質(zhì)的提高都具有非常重要的意義。海斯于1958年發(fā)表的論文《政治社會化研究中的若干問題》中提出的。 on the other hand, for the political system, political socialization is the process of political thought political system shaping its members and the awareness of political. College students are the successors of the socialist cause in China, and the political socialization of college students has an important influence on the construction of the socialist cause in china. This paper makes an analysis on the problems existing in the college students39。一方面，對于政治體系中的個體成員來講，政治社會化是社會成員通過教育和其他途徑，獲得政治態(tài)度、政治信仰和政治情感，從而形成政治人格，成為政治人的過程；另一方面，對于政治體系來講，政治社會化又是政治體系塑造其成員的政治心和政治意識的過程。大學生是我國社會主義事業(yè)的接班人，而大學生政治社會化對我國社會主義事業(yè)建設具有重要的影響。 political socialization process, putting forward corresponding countermeasures, so as to create better conditions for the survival and development for college students.Keywords: College students。自改革開放以后，西方大量的政治學理論引入中國，促進了國內(nèi)學者對政治社會化的研究。國內(nèi)對于政治社會化以及大學生政治社會化課題的研究起步較晚，成果不多。大學生在未來的工作與生活中將會遇到前所未有的挑戰(zhàn)，只有對大學生政治社會化進行深入的研究，培養(yǎng)大學生政治素質(zhì)，才能使他們獲得更好的生存與發(fā)展條件。：文獻分析法是本文的最主要的分析方法，在關于大學生政治社會化、大學生政治社會化所（刪掉）存在的問題、增強大學生政治社會化措施等方面大量閱讀文獻，如期刊、專著與學位論文等，對篇名、目次、摘要、引言、結(jié)論以至正文進行全面的總結(jié)歸納，根據(jù)現(xiàn)在和過去的研究成果指出目前的（水平、動態(tài)、）應當解決的問題和未來的發(fā)展方向（重新斟酌用詞），提出自己對大學生政治社會化觀點、意見和建議。（二）政治社會化特點：第一，政治社會化是人們從事政治實踐的過程；第二，政治社會化是人們主客觀相互作用和不同政治社會化階段相互作用的過程；第三，政治社會化是人們認識政治和政治文化的傳習過程的統(tǒng)一；第四，政治社會化是人們成長為政治人的過程。原因分析：大學生自身政治素養(yǎng)不高；大學生在政治社會化過程中角色意識薄弱；學校教育與管理存在缺陷；社會轉(zhuǎn)型時期產(chǎn)生的各類矛盾與沖突。這種政治現(xiàn)象古已有之，對政治社會化進行專門的研究則(卻)是在政治文化研究興起之后?！?王浦劬，《政治學基礎》（第二版）[M]，北京大學出版社，2006年版，第281頁。鄧尼斯說：“政治社會化是人們習得其政治取向和行為模式的發(fā)展過程。）道斯等人也認為：“人們關于政治傳統(tǒng)和政治角色以及與之相關的行為的知識不是與生俱有的，政治社會化就是獲取這些知識的一種或多種的過程。（3）政治社會化是政治文化維持和變遷的過程。(坎奈斯我國對于政治社會化的定義則體現(xiàn)為以下幾點：（1）從個體角度來看，政治社會化是社會成員通過學習，獲取社會既定的政治文化，從“自然人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢稳恕钡倪^程，即個體通過學習獲得社會群體成員所具備的政治知識、政治態(tài)度、政治情感及政治行為方式的過程。 王惠巖，《政治學原理》（第二版）[M]，高等教育出版社，2006年版，第279頁。 政治社會化特點政治社會化有以下特點：第一，政治社會化是人們從事政治實踐的過程。第二，政治社會化是人們成長為政治人的過程。政治社會化本身是人們政治認識發(fā)生和發(fā)展的長期過程，這個過程又是多種過程的統(tǒng)一。而政治社會化就是這兩方面不斷影響的過程，這種影響主要表現(xiàn)在以下兩方面：首先，個人的政治心理和政治思想與社會政治文化之間的相互作用；其次，個人的政治心理和政治思想與社會政治現(xiàn)實之間的相互作用。 政治社會化的途徑政治社會化是通過各種媒介進行的，它必須通過一定的途徑才能完成。家庭在政治社會化過程中發(fā)揮著重要作用。父母是孩子啟蒙老師，家庭教育是一切教育的基礎。第二，學校。學校教育在政治社會化過程中的作用是積累和漸進式的。學校教育鞏固了青少年在家庭階段所形成的政治態(tài)度，確立了個體的某種價值觀念以及對政治系統(tǒng)的認知和認同，從而形成了較為清晰而完整的價值傾向。社會環(huán)境時刻都影響著個體的行為，在這種影響的作用下，形成了個體特定的政治觀念和行為模式。）“孟母三遷”說的就是環(huán)境對個體的影響。工作性質(zhì)的不同與職業(yè)的差異將影響到個體的政治心理和政治取向；再次是同輩親友的影響。個體通過這些共同體有組織的政治活動，不斷積累政治活動經(jīng)驗，提高政治能力。大眾傳播媒介使得人們的政治觀念頗受影響，同時也為社會成員進行政治問題的討論提供了平臺。狹義的大學生政治社會化指負責高等教育的機構對其政治認知、政治情感、政治信念等反復進行訓練與教育等過程，它+包括兩方面的內(nèi)容：第一，學校的X教育指導著學生的政治取向；第二，大學生自身能動地內(nèi)化主導政治文化。大學生作為當代政治生活的新興力量，已經(jīng)不再是簡單的接班人和繼承者了。）其次，校園中政治問題是社會政治問題的凝聚。第二，方向選擇上的可塑性。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此大學生在政治思想上具有可塑性。隨著知識的不斷積累，社會實踐活動的經(jīng)驗逐漸增加，社會視野的不斷擴大，他們的政治熱情和參與感時常被激化，致使少數(shù)大學生在政治上產(chǎn)生盲目自信心理，在政治心理和政治思想上富有很強的理想色彩。一方面，社會政治體系對大學生的政治思想和和行為施加影響，傳播政治文化，使大學生形成政治認知，培養(yǎng)政治情感和發(fā)展政治行為，把大學生所造（塑造）成社會所期望的公民。(一) 有利于提高大學生政治素養(yǎng)大學生作為當代政治參與的特殊力量，正發(fā)揮著越來越重要的作用。在這個大的時代背景之下，只有具備綜合素質(zhì)，才能積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)，政治素質(zhì)會影響到其它諸方面素質(zhì)的實現(xiàn)程序，通過政治素質(zhì)的提高，使得大學生健康成長，成為各方面素質(zhì)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學生政治社會化，對于社會政治穩(wěn)定與發(fā)展，具有重要的影響和作用。培育公民文化作為一種社會傳播的主導方面，這在我國體現(xiàn)為政治教育。 馬鳳岐，《教育政治學》[M]，人民教育出版社，2003年版，第44頁。 于娜，《當代大學生政治社會化問題研究》〔Ｄ〕，華中師范大學，2007年10月。甚至一部分大學生對當前我國政治制度還處在片面的、模糊的甚至錯誤的層面上，對一些社會政治生活存在的一些問題感到疑惑。但應該看到的是，大學生中不乏一些缺乏政治責任的人，他們?nèi)狈φ螀⑴c意識，不能把所學知識與社會主義建設有效地結(jié)合起來，在他們身上，看不到“天下興亡，匹夫有責”的政治責任感，缺乏實際行動。 高校教育功能發(fā)揮不夠高等學校作為影響人生的社會小環(huán)境，是大學生政治社會化最為重要和正規(guī)的陣地。這些社會問題通過不同渠道為大學生所認知，這就會影響大學生對一些社會問題的看法，他們在觀察事物，看待社會時，容易走極端，要么一葉障目，要么見風就是雨，往往只看到社會風氣的陰暗面，并用放大鏡加以擴大，甚