高校教師網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)-wenkub
2023-07-01 21:27:52 本頁面
【正文】 為中心，圍繞教學(xué)二展開。各專題為：教學(xué)理念、教學(xué)過程與教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新一、 教學(xué)理念1. 教學(xué)理念的概念：教學(xué)是一種實(shí)現(xiàn)一定教育目的而組織起來的有計(jì)劃的教育活動(dòng)。本專題報(bào)告不從以一門“精品課程”的教學(xué)為科研對(duì)象來講授，所探討的是高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)一般基本理論和實(shí)踐問題。包括教學(xué)理念、教學(xué)過程與教學(xué)原則和教學(xué)方法等。2. 基本任務(wù)：教學(xué)理念是對(duì)人類社會(huì)所積累的文化科學(xué)知識(shí)與技能、社會(huì)道德與思想意識(shí)，有選擇地進(jìn)行傳授。教學(xué)活動(dòng)的基本主體是教師和學(xué)生。5. 對(duì)教師的要求：師德、學(xué)科知識(shí)水平、轉(zhuǎn)化能力（即運(yùn)用教育知識(shí)、教育規(guī)律把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化給學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓自覺性和主動(dòng)性相結(jié)合，創(chuàng)造性地構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展智能。正確的教學(xué)原則，應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律。3. 教師掌握教學(xué)原則，有利于解決具體的教育問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。6“法無定法”“有法而無法”第三節(jié)傳播知識(shí)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式是否發(fā)生變化？3.大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模在變2.大學(xué)的就業(yè)體制在變6.大學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)格沒有變3.大學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容沒有變（三）有關(guān)人才培養(yǎng)的幾個(gè)基本數(shù)據(jù)1.典型案例：管理類專業(yè)的發(fā)展（四）我國(guó)高校目前都是多科性和綜合性大學(xué)，問題的關(guān)鍵是：學(xué)校變綜合了，人才培養(yǎng)模式變了嗎？學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)變綜合了，專業(yè)變綜合了嗎？課程變綜合了嗎？（五）人才培養(yǎng)是在一定的教學(xué)理念和教學(xué)制度狀態(tài)下進(jìn)行的教育活動(dòng)，教學(xué)狀態(tài)是通過一所大學(xué)教育資源的配置體現(xiàn)的，資源配置方式可以反映人才培養(yǎng)質(zhì)量。本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本矛盾是什么？解決本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的最核心的問題是什么？4.為什么至今在國(guó)際上還沒有一個(gè)關(guān)于高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？市場(chǎng)因素的影響4.年傳統(tǒng)的教育模式更適合知識(shí)的獲得，而不是高難度競(jìng)爭(zhēng)下的全球經(jīng)濟(jì)所要求的能力培養(yǎng)。年日在北京發(fā)布了《中國(guó)第十一個(gè)五年規(guī)劃中期發(fā)展評(píng)估》報(bào)告，關(guān)于高等教育質(zhì)量的結(jié)論是：許多存在提高高等教育質(zhì)量，加強(qiáng)管理的計(jì)劃和措施正在實(shí)施，但是，沒有相關(guān)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來監(jiān)測(cè)實(shí)施過程，也沒有關(guān)于質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃的數(shù)據(jù)或信息。生師比世界第一*課程時(shí)數(shù)世界第一*就業(yè)不容樂觀第四節(jié)paper.少數(shù)學(xué)生有自己的選課計(jì)劃。中國(guó)最大的問題在于，好的東西總想做成適合所有的。32教學(xué)方法多種教學(xué)方法的使用及其效果重視教學(xué)方法改革，能靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。120轉(zhuǎn)專業(yè)原則：國(guó)外興趣和愛好國(guó)內(nèi)就業(yè)冷熱限制次數(shù)繳費(fèi)彈性學(xué)制比較大學(xué)教育究竟是專業(yè)教育還是課程教育？目前的教育特征是階段性教育還是永久性教育？國(guó)內(nèi)外教育究竟誰對(duì)誰錯(cuò)？第五節(jié)年，麻省理工學(xué)院?jiǎn)?dòng)“開放課程計(jì)劃”2003（3）形成了討論高校課程質(zhì)量的“話語”體系。課程門類過多并非好事。學(xué)生課堂注意力難以保證。國(guó)外凌晨學(xué)生游戲能力大于學(xué)習(xí)能力。人一班研討型居多。幽默恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題。在大班教學(xué)中較難發(fā)揮。學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)成就后者更重要。學(xué)生的遷移能力是檢驗(yàn)教育成效的試金石。2新情景4（學(xué)習(xí)布拉德利第八節(jié)陸國(guó)棟一、教學(xué)中常見的問題理論體系不完整、不縝密；內(nèi)容陳舊、與經(jīng)管實(shí)踐脫節(jié)；概念體系混亂；國(guó)外教材選用；內(nèi)容與教學(xué)目的要求。16第二章生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與營(yíng)業(yè)收入的確認(rèn) 第六章權(quán)益的形成第九章第十一章第十四章第十六章萬元的凈利潤(rùn)，公司董事會(huì)提出了發(fā)放每股元，總股本為可是，公司的管理人員指出，由于社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)不佳，目前在市場(chǎng)中，能達(dá)到該公司的要求回報(bào)率的投資項(xiàng)目在短期內(nèi)并不容易被發(fā)掘出來。100這么，運(yùn)用可轉(zhuǎn)換債券來融資可以說是“雙贏”的融資方法。經(jīng)濟(jì)類職業(yè)通常在模擬辦公室或模擬公司中進(jìn)行。角色扮演法學(xué)生通過不同角色的扮演，體驗(yàn)自身角色的內(nèi)涵活動(dòng)，又體驗(yàn)對(duì)方角色的心理，從而充分展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種角色的“為”和“位”。了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求四、案例教學(xué)探討什么是案例教學(xué)法？圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，通過獨(dú)立研究和相互討論的方式。美國(guó)哈佛工
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