高校教師網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)(已修改)
2025-06-28 21:27 本頁面
【正文】 高校教學(xué)理念、教學(xué)方法與實踐（理）教學(xué)法專題第一節(jié)廈門大學(xué)潘懋元 必要性：高校教師在教學(xué)上經(jīng)驗不足，對教師角色理解不夠，因此需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。本專題報告不從以一門“精品課程”的教學(xué)為科研對象來講授，所探討的是高等學(xué)校教學(xué)活動一般基本理論和實踐問題。包括教學(xué)理念、教學(xué)過程與教學(xué)原則和教學(xué)方法等。一般基本理念與實踐問題的研究很重要，有利于提高教師的教學(xué)理念與實踐水平。4各專題為：教學(xué)理念、教學(xué)過程與教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新一、 教學(xué)理念1. 教學(xué)理念的概念：教學(xué)是一種實現(xiàn)一定教育目的而組織起來的有計劃的教育活動。2. 基本任務(wù)：教學(xué)理念是對人類社會所積累的文化科學(xué)知識與技能、社會道德與思想意識，有選擇地進(jìn)行傳授。3. 人才的培養(yǎng)：通過多種活動來實現(xiàn)。教學(xué)的最基本的有效途徑是有計劃、有組織的活動。學(xué)校工作應(yīng)以教學(xué)為中心，圍繞教學(xué)二展開。教學(xué)活動的基本主體是教師和學(xué)生。教師起主導(dǎo)作用，起到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的作用。學(xué)生應(yīng)梓教師的啟發(fā)引導(dǎo)小創(chuàng)造性地構(gòu)建知識、發(fā)展能力、提高思想道德意識。4. 教學(xué)質(zhì)量是由教師和學(xué)生的態(tài)度、水平和能力決定的。5. 對教師的要求：師德、學(xué)科知識水平、轉(zhuǎn)化能力（即運用教育知識、教育規(guī)律把自己的知識轉(zhuǎn)化給學(xué)生。二、 教學(xué)過程與教學(xué)原則1. 教學(xué)過程：師生以教育媒體為中介的雙邊活動過程，也是學(xué)生特殊的認(rèn)知過程。（1） 人類的一般認(rèn)知過程：是從實踐到知識，是一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。（2） 學(xué)生的認(rèn)知過程：在有限的時間中從接受間接經(jīng)驗開始，逐步把直間經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的過程。在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓自覺性和主動性相結(jié)合，創(chuàng)造性地構(gòu)建知識、發(fā)展智能。（3） 不僅是知識技能的傳遞，也是學(xué)生世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、個性心理特點的形成過程，是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的智力與非智力全面發(fā)展的過程。2. 教學(xué)過程的規(guī)律：是在教師有目的、有計劃的引導(dǎo)下，學(xué)生主動自覺地構(gòu)建知識、發(fā)展智力、形成科學(xué)的世界觀、道德品質(zhì)，發(fā)展個性的過程。三、 教學(xué)原則1. 概念：是教學(xué)理論工作者總結(jié)教師長期的成功經(jīng)驗而制定的。正確的教學(xué)原則，應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律。但不是規(guī)律本身，而是人們對規(guī)律的認(rèn)知。2. 教學(xué)原則的地位：在教學(xué)論中，教學(xué)原則起到承上啟下的地位。承上是反映客觀規(guī)律，具有科學(xué)性，啟下是指導(dǎo)一切教學(xué)活動的作用。3. 教師掌握教學(xué)原則，有利于解決具體的教育問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，評價教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。4. 教師掌握教學(xué)原則并熟練地運用教學(xué)原則，比學(xué)習(xí)具體教學(xué)方法更重要。5. 適用于高等學(xué)校的教學(xué)十大原則：（1） 科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則（2） 知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合（3） 在教師主導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主體性，創(chuàng)造性原則（4） 理論聯(lián)系實際原則（5） 專業(yè)性與綜合性相結(jié)合（6） 教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合（7） 知識的系統(tǒng)性與認(rèn)知的循環(huán)漸進(jìn)相結(jié)合（8） 少而精原則（9） 量力性原則：根據(jù)學(xué)生的水平能力確定教學(xué)（10）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合其中第6項是高校所特有的。第二節(jié)根據(jù)教學(xué)的組織形式，高等學(xué)校的教學(xué)方法可分為以下五類：一、 課堂教學(xué)方法：講授、討論、實驗課二、 現(xiàn)場教學(xué)方法：參觀、調(diào)查、實習(xí)、實訓(xùn)（教學(xué)實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，創(chuàng)業(yè)平臺活動）三、 自學(xué)與自學(xué)指導(dǎo)方法：閱讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)、課外作業(yè)、輔導(dǎo)四、 科研訓(xùn)練方法：平時科研訓(xùn)練、參加科研活動、論文與設(shè)計（學(xué)年論文、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計）五、 學(xué)業(yè)檢查與評定方法：平時檢查（測驗、考查）總結(jié)性檢查（考試）論文與設(shè)計評審與答辯、評分大學(xué)老師講課 要求理論高深，思路深刻，思想深刻，但語言簡單明白大學(xué)生做筆記有選擇性，與中學(xué)生不同*案例教學(xué)法評價：一、作用：教師根據(jù)教學(xué)目的和課程內(nèi)容，采用適切案例組織學(xué)生研究討論，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)知識培養(yǎng)運用知識獨立解決實際問題的能力二、適用范圍：一般適用于財經(jīng)管理科類課程，也可適用于醫(yī)療、法律、教育等課程國外應(yīng)用已有近百年歷史，中國近十余年逐步應(yīng)用推廣。三、運用案例教學(xué)法要掌握好三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：1. 選編案例（典型、真實、有分析價值，案例不要改造）2. 組織討論（學(xué)生做好準(zhǔn)備，寫好方案，自主討論，老師指導(dǎo)、引導(dǎo)，但不直接解決問題）3. 方案評論（評論，但不做結(jié)論）教學(xué)方法的多樣化沒有一種適應(yīng)各種情況的最優(yōu)教學(xué)方法，只有多種教學(xué)方法配合靈活運用
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