反思高中新課改背景下的思想政治課教學(xué)-wenkub
2023-06-30 23:00:23 本頁面
【正文】 篇一律，認(rèn)為課改那就什么都得改是形而上學(xué)的辦事方法。是要有適中的教學(xué)方式，這是把握新課程理念用好新教材的重要途徑。其三是創(chuàng)造性地開發(fā)教材內(nèi)容。其二是要在教材原有內(nèi)容上加以豐富拓展或進行壓縮。所以，要做到“用”好教材那就要善于整合教材。教學(xué)時要把課標(biāo)和教材有機結(jié)合起來，這樣既有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力同時也促進交流與合作的能力，加強對自然和社會的責(zé)任感等等。課標(biāo)即所修科目要達到的目標(biāo)，新課程的目標(biāo)分為知識、能力和情感態(tài)度與價值觀三位一體的課標(biāo)。古語云：書讀百遍，其義自見。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的教法，是新課改的一個突破口，更是思想政治課教學(xué)改革的核心任務(wù)。在實施新課程改革的實踐中，圍繞課程目標(biāo)，遵循新課程理念，在教學(xué)中有以下幾點值得反思：一、把握新課程理念，用好新教材新教材是新課程理念的載體，但由于有些教師不善“用”教材，使得教學(xué)古板，方式陳舊，上課時間總感覺不夠，教學(xué)學(xué)習(xí)效果不好，達不到課改的要求和目的。作為新課程教材，一方面是繼承了新課程前的許多內(nèi)容，但另一方面又增添了許多知識，并且和不斷發(fā)展著的現(xiàn)實生活緊緊聯(lián)系在一起，如果不假以時日仔細(xì)研讀，連自己都弄不明白的知識怎能談得上用“一條不斷流動的水”授予學(xué)生呢？讀懂不僅指理解某單元某框題的課文內(nèi)容，而是在理解某內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握住課文內(nèi)容內(nèi)在的邏輯聯(lián)系及由此體現(xiàn)出的教學(xué)目的。對課標(biāo)的理解即要把它看作學(xué)生學(xué)習(xí)所應(yīng)達到的目的，同時也要把它看作學(xué)科最基本的要素。要善于整合教材內(nèi)容，這是把握新課程理念用好新教材的關(guān)鍵。如《生活與哲學(xué)》中矛盾是事物發(fā)展的源和動力一框中講了矛盾的特殊性原理后，沒有講到其方法論要求，而是中間講了“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理”、“主要矛盾和次要矛盾原理”、“矛盾的主要方面和次要方面原理”后才講到其方法論要求即“具體問題具體分析”。作為教師是教學(xué)的主體，作為學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，在保證能力提高的基礎(chǔ)上，教師既要為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間而對一些內(nèi)容進行壓縮，同時教師也要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而對知識的拓展。作為課程資源來說，教材僅是基本的重要的資源但絕不是唯一的資源。高中新課改更注重教學(xué)的啟發(fā)式和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。作為課改，我們必須一切從實際出發(fā)，堅持與時俱進，具體問題具體分析。新課程的核心理念要求“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生被“設(shè)計”得規(guī)規(guī)矩矩，老老實實，與老師配合得尤為“默契”，因此教學(xué)任務(wù)也得以“圓滿”完成。具體而言：從教學(xué)內(nèi)容來看，新教材一改過去單純說教，從學(xué)生生活，社會生活的實際出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，使得教材更加接近生活，接近教學(xué)，接近學(xué)生，增強了思想政治教育的針對性、實效性、主動性。通過課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，幫助學(xué)生自主地完成學(xué)科研究性課題和開展研究性學(xué)習(xí)。要樹立了“組織者——參與者——
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