【正文】 謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”就是“整體感知”的幾個(gè)要點(diǎn)。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……形容詞：不行。比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式： 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。青春飛揚(yáng)特訓(xùn)班個(gè)性化資料 青春飛揚(yáng)暑假特訓(xùn)班整理語(yǔ)文解題方法歸類(lèi)1. 表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：順敘、倒敘、插敘：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境：論點(diǎn)、論據(jù)、論證：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。整體感知的內(nèi)容。如《藤野先生》。如《社戲》（3）寫(xiě)景狀物的記敘文——抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如每一段的中心句、課文開(kāi)始和最后結(jié)尾的總結(jié)段落，或者還有寫(xiě)課文中間有明顯的承上啟下的過(guò)渡段。在記敘文中，中心有時(shí)比較含蓄，往往蘊(yùn)藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學(xué)作品更是往往意在其外，非深入進(jìn)去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。所謂“關(guān)鍵性詞語(yǔ)”，就是文中對(duì)表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)中心起重要作用的詞語(yǔ)。具體答題方法審清題意。找出題干考查點(diǎn)的出處。上下聯(lián)系。分析綜合。組織表達(dá)。書(shū)寫(xiě)要工整，避免錯(cuò)別字。標(biāo)題是文章內(nèi)容的眼睛，簡(jiǎn)析標(biāo)題可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心，為全面理解文章，準(zhǔn)確答題做好準(zhǔn)備。以寫(xiě)景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)，一要注意寫(xiě)景層次、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景順序、情景交融。我們應(yīng)學(xué)會(huì)“三步閱讀法”：讀第一遍：整體理解，把握中心；讀第二遍：弄清結(jié)構(gòu)，悟出特色；讀第三遍：認(rèn)真品析，讀出味來(lái)。這都是因?yàn)椴蛔⒁鈱忣}所致。說(shuō)明方法? 一般有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。 論證方法 中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。 議論文議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證 論證方法：舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證、類(lèi)比論證 。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。 ⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開(kāi)論述 論據(jù)（用什么證明） ? ⑴論據(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。論證方法的作用（1）、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。 （3） 、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。 分析議論文的語(yǔ)言特色：? ①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：? ②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性。 C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。否則會(huì)喧賓奪主。? 最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？? 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有： 歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等?！? 我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題，是文章的主旨句或主旨段。 抒情的作用是能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。 比喻的作用有三： 一是：使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味。 夸張的作用是： 可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。 文中某句話(huà)有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 l “思想感情”題u 作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。 熬住就是一切　?、?我們經(jīng)常用競(jìng)技來(lái)比喻人生。他告訴武元甲，與美國(guó)對(duì)抗只有一個(gè)字：熬?！　、凇鞍尽弊∑鋵?shí)非常重要。曾經(jīng)看在大阪舉行乒乓球世界錦標(biāo)賽的電視轉(zhuǎn)播，看到中國(guó)的劉國(guó)正和韓國(guó)金澤洙在男子團(tuán)體賽上異常激烈的比賽，劉國(guó)正幾乎老是要輸，但居然能夠九死一生地“熬”下來(lái)，也笑到了最后。當(dāng)時(shí)蔡振華多是贏(yíng)不了郭躍華的，后來(lái)國(guó)際乒聯(lián)又限制了旋轉(zhuǎn)球拍，蔡振華便黯然退役。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位知名的老學(xué)者講笑話(huà)，說(shuō)他大學(xué)時(shí)同屋的三個(gè)人中，另外兩個(gè)都才氣逼人，他覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)在他之上，不過(guò)，天妒英才，一個(gè)在大學(xué)時(shí)因失戀自殺，才華還沒(méi)有表現(xiàn)就死了。于是乎水漲船高，就