心理學(xué)模擬題總第三套附答案-wenkub
2023-06-22 18:56:14 本頁面
【正文】 有豐富學(xué)科知識(shí)的教師。(A)1吉爾福特提出的智力理論中,認(rèn)為產(chǎn)物有6種。(A)不同教師專業(yè)成長所需的時(shí)間,經(jīng)歷大體相同。(B)人的可受暗示性是穩(wěn)定且無法改變的。一、判斷題〈本大題共40小題,每小題1分,計(jì)40分〉判斷以下各小題的對(duì)錯(cuò),正確的選A,錯(cuò)誤的選B。(B)丹塞路從其學(xué)習(xí)策略的定義出發(fā),將學(xué)習(xí)策略劃分為基本策略與輔助策略兩類(A)。(A)期望效應(yīng)的存在說明了認(rèn)知者對(duì)認(rèn)知對(duì)象是有影響的。(B)1在平時(shí),首因效應(yīng)遠(yuǎn)比近因效應(yīng)更為明顯和普遍。(B)1心理發(fā)展研究的任務(wù)是揭示心理發(fā)展量變、質(zhì)變的客觀規(guī)律,闡明制約心理發(fā)展的根本原因以及各種因素的相互作用,以期更有效地促進(jìn)發(fā)展。(B)1智力技能通常只與書本知識(shí)有關(guān)。（B）2閾限現(xiàn)象存在說明人體對(duì)自然界物質(zhì)能量感知的范圍是有限的。(B)2即使集中注意,感覺的清晰度也會(huì)發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化,這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。(B)3掌握學(xué)習(xí)法是由加涅提出來的。(A)3注意的穩(wěn)定性和注意的轉(zhuǎn)移是相反的品質(zhì)特點(diǎn),同時(shí)具備這兩種注意品質(zhì)體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)自身心理活動(dòng)監(jiān)控能力強(qiáng)的特點(diǎn)。(B)教學(xué)過程中,學(xué)生的情感的準(zhǔn)備狀態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要變量。A、發(fā)展無規(guī)律可尋B、發(fā)展是指兒童、青春期的身心變化C、從受精卵形成到死亡的整個(gè)過程中的生理和心理兩方面的變化D、發(fā)展主要指心理方面的有規(guī)律的變化4個(gè)人的社會(huì)化與個(gè)性化是( C )的過程。A、桑代克B、考夫卡C、弗洛伊德D、加涅4下列哪一種說法是正確的（ C ）。A、5 B、10C、15 D、205分類是一種( D )活動(dòng)。A、自殺與遺傳有一定的相關(guān)B、現(xiàn)在的研究還無法證明自殺會(huì)遺傳C、家族中有人自殺,有可能對(duì)家族其他人有負(fù)面影響,這是后天的影響D、家族中有人自殺,家族的后代中更有可能心理不夠健康乃至也自殺5奧爾波特把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和(B )。A、社會(huì)性 B、文化性C、發(fā)展性 D、情緒性6下面哪一項(xiàng)不屬于關(guān)于領(lǐng)袖人物是如何產(chǎn)生的一般解釋(B 〉。A、艾賓浩斯 B、萊斯托夫C、鐵欽納 D、謝爾曼6道拉德的動(dòng)機(jī)論認(rèn)為( A )是引起侵犯的一個(gè)原因。A、馬杰 B、布魯納C、加涅 D、布魯姆7在認(rèn)知發(fā)展過程中,使認(rèn)知發(fā)展上一個(gè)臺(tái)階,并引起質(zhì)變的是( D 〉。A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段7,努力屬于( C )。A、挫折經(jīng)歷 B、遺傳基因C、對(duì)侵犯性行為有意或無意的觀察學(xué)習(xí) D、破壞性本能80、下列說法于自然實(shí)驗(yàn)法不相符的是(A )。A、可逆性 B、守衡C、抽象性 D、靈活和平衡8美國心理學(xué)家提出的情緒三因素說,認(rèn)為可以將情緒的產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的整合作用,即( ACD 〉。A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生較為持久的改變B、學(xué)習(xí)是外在行為的變化,和內(nèi)在心理的變化C、學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過程D、要受到強(qiáng)化,要練習(xí)8桑代克總結(jié)出了幾條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律,即( ABD )。A、不需要等兒童長大再來尋找變化的軌跡 B、能詳盡掌握個(gè)體發(fā)展的資料
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