心理學(xué)模擬題總第三套附答案(已修改)
2025-06-19 18:56 本頁面
【正文】 一、判斷題〈本大題共40小題,每小題1分,計40分〉判斷以下各小題的對錯,正確的選A,錯誤的選B。 視桿細(xì)胞是一種暗視感光細(xì)胞,視錐細(xì)胞是一種明視感光細(xì)胞,所以視桿細(xì)胞對光的感受性比視錐細(xì)胞強。(A)感覺適應(yīng)的結(jié)果是使感覺器官的感受性下降。(B)人的可受暗示性是穩(wěn)定且無法改變的。(B)丹塞路從其學(xué)習(xí)策略的定義出發(fā),將學(xué)習(xí)策略劃分為基本策略與輔助策略兩類(A)。個體社會化的結(jié)果就是抹殺了個性。(B)很多時候,父母對子女婚姻干涉的,反而有助于他們之間的相愛。(A)不同教師專業(yè)成長所需的時間,經(jīng)歷大體相同。(A)期望效應(yīng)的存在說明了認(rèn)知者對認(rèn)知對象是有影響的。(A)心理發(fā)展就應(yīng)該在發(fā)展中動態(tài)地加以把握。(A)按頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生提出的觀點先不做任何評價,以鼓勵更多的想法。(A)1吉爾福特提出的智力理論中,認(rèn)為產(chǎn)物有6種。(B)1在平時,首因效應(yīng)遠(yuǎn)比近因效應(yīng)更為明顯和普遍。(A)1行為主義心理學(xué)對心理學(xué)的研究范圍定位在外顯行為上從而使得心理學(xué)的內(nèi)涵擴大了。（B）1學(xué)校心理健康教育具體是指,教育者運用與心理學(xué)相關(guān)的多種學(xué)科的理論與技術(shù),通過心理健康知識與技能的教育和心理咨詢與輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題,提高學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平的一類教育活動。(A)1專家型教師是指有豐富學(xué)科知識的教師。(B)1心理發(fā)展研究的任務(wù)是揭示心理發(fā)展量變、質(zhì)變的客觀規(guī)律,闡明制約心理發(fā)展的根本原因以及各種因素的相互作用,以期更有效地促進(jìn)發(fā)展。(A)1熱愛學(xué)生是教師重要的心理特征。(A)1天才是許多高水平的多種能力結(jié)合。任何一種單獨的能為,如果達(dá)到較高水平,也能成為天才。(B)1智力技能通常只與書本知識有關(guān)。(B)主要的非理性觀念包括完美化、消極化、災(zāi)難化等。(A)2科學(xué)心理學(xué)正式誕生于1889年。(B)22將剌激整和于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定和發(fā)生量變,這就是順化作用。（B）2閾限現(xiàn)象存在說明人體對自然界物質(zhì)能量感知的范圍是有限的。（A）2問題解決是一種非個性化的活動。(B)2自我意識的形成分為生理的自我、社會的自我和心理的自我三個階段。(A)2學(xué)習(xí)后立即睡覺,保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果好,這是由于倒攝抑制的影響。(B)2即使集中注意,感覺的清晰度也會發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化,這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。(A)2自我發(fā)展問題是典型的發(fā)展型咨詢關(guān)注的問題。(A)智商只是能夠微弱地預(yù)測個體學(xué)業(yè)上的成功。(A)3單一的能力達(dá)到高發(fā)展水平,可以稱為天才。(B)3掌握學(xué)習(xí)法是由加涅提出來的。(B正確答案：布盧姆)3桑代克的聯(lián)結(jié)論公式是S一0－R。（B）3心理治療的對象可以是一般人,目的在于助人成長。(B)3發(fā)展就是變化。(A)3注意的穩(wěn)定性和注意的轉(zhuǎn)移是相反的品質(zhì)特點,同時具備這兩種注意品質(zhì)體現(xiàn)了個體對自身心理活動監(jiān)控能力強的特點。(A)3當(dāng)剌激物持續(xù)地作用于同一感受器,從而使人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做感覺對比。(B)3沒有沖突的人際關(guān)系就是好的人際關(guān)系。(B)3在有關(guān)武器效應(yīng)的實驗中,沒有看見武器的被試者比看見武器的被試者具有更為強烈的攻擊性行為。(B)教學(xué)過程中,學(xué)生的情感的準(zhǔn)備狀態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要變量。(A)
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